五年級美術作業封面設計手繪作品

　　在合作中，學生相互幫助共同進步，對增強學生團結互助意識具有重要意義。其次，合作學習在小學美術教學中的開展，有助於活躍美術課堂教學氛圍，下面是小編整理的美術作業封面設計手繪作品。

　　美術作業封面設計手繪作品

　　美術作業封面設計手繪作品1

　　美術作業封面設計手繪作品2

　　美術作業封面設計手繪作品3

　　美術作業封面設計手繪作品4

　　美術作業封面設計手繪作品5

　　美術作業合作學習的教學方法

　　在合作學習中，學生是學習的主人，教師是學生學習的引導者、合作者、促進者。合作式的學習方法不但可以提高學生的學習興趣，還可提高學習效率，讓學生的合作中不斷創新，不斷完善。

　　***一***、合理分組，給予指導

　　進行分組是學生合作學習的首要任務。那麼分組也不能隨便分。在美術學習中有的學生技法上有一定的表現能力，體現在構圖、造型、運用色彩方面，但就是缺乏創意;有些學生很有創意，滿腦子都是新鮮的玩意，就是表現不出來，於是就出現一些學生老是停留在模仿水平，而一些學生卻不能用筆把自己美妙創意表現出來。

　　我認為，這種現象是在美術教學中是比較正常的而這也是培養學生合作意識的絕好機會。如在我的設計教學中，結合學生的實際情況，用四人小組的形式，採取幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐在桌子的四周的形式，把創意型和技法型的學生有意識地安排在一起，進行共同創作。通過整個繪畫過程，使創意型的學生在技法上有所提高，而技法型的學生也不同程度地拓寬了思路。

　　***二***、巧用方法，情繫後進

　　每班都有幾個學習方面的後進生，美術學科也有，總有一些學生因為各種原因而導致能力較差。那麼教師就要激發後進生的上進心，培養其責任心。我們要用一分為二的目光來看後進生。作為後進生他們既有陰暗的消極面，又有閃光點，他們同優秀生一樣渴望進步，渴望成才。

　　作為教育工作者，要善於從後進生身上觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口。事實證明，後進生並不是一無長處、各方面都差的壞學生，在他們的身上也有不少的優點，只是作為老師有沒有發現的問題。人民教育家陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

　　因此，在教育工作中，對後進生應有所偏愛，讓後進生也能品嚐到受讚許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被遺忘的物件，認為老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步要及時瞭解、掌握後進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性。而且要不斷地培養他的責任心，只有在培養了責任心以後，後進生的轉化才有可能真正實現。

猜你喜歡：