中學生獲獎美術作品圖片賞析

　　美術一直以來是人類文明的重要特徵，學生通過美術欣賞，在不知不覺中受到美的陶冶，能夠作用於人的感情，在精神上產生影響，這是美術欣賞的特點。下面是小編整理的和美術作品的情感與風格。

　　美術情感的品味

　　情感是每個人都能夠體驗到的一種心理活動。藝術家作為一個自然人也置身在現實世界裡，身邊客觀世界的影響和其自身的內在情感被其以美術所有的語言形式表達出來。

        學生在欣賞過程中也會受到情感上的影響，產生情感上的“區域性”共鳴***中學生在認知和情感上有侷限性***。如此看來，藝術欣賞本身就是一種情感的體驗過程。而藝術家對外界事物感受越深刻，他表現的形式、內容則更能感人，給學生品味體驗的情感也就越多。

　　每個學生都有著獨特的地方，都是可愛的充滿活力的精靈，就因為他們有著不同的閃光點，在美術課上更能體現這一點，每一個學生的作品都具有自己獨特的想法。八年級有《泥塑》課，我們中學學生找泥是很容易的，泥經過垂打就能塑型了。

　　採好泥後，我沒有規定學生要捏什麼，全憑自己的喜愛，憑自己的想象去進行創作，學生們在交作業時，我的辦公桌上擺滿了各式各樣的泥塑作品，有各種小動物、傢俱、電器、水果、手機等等，每一件都是那麼的惟妙惟肖，有的粗曠，有的細膩，有的寫實，有的寫意，令我們很多老師都讚歎不已。正因為有豐富的想象，有獨特的個性，在合作與自主探究中學生沿著不同的思路去創作，作品中充分展示了自己的個性。

　　美術作品不同的地域有不同的風格

　　人所生活的地域不同，文化範圍會有所差異，從而在出現的美術作品中風格也會受到很大的影響。

　　不同的地域形成不同的民族，不同的民族又有不同民族的性格、風情。就拿繪畫來說，在中國古代繪畫風格上就有南北派之說，南方畫派瀟灑、飄逸;北方畫派堅實、厚重。在世界繪畫體系中差別就更為明顯了，西方傳統繪畫注重客觀的表現;東方則注重主觀的表現。兩者形成了明顯的特點和風格的區別。學生在欣賞中通過老師的分析，以例作為點，從而認識整體上國家風格之差異，拓寬學生的知識面。

　　不同的時代，有著不同的時代精神，對藝術家的思維和觀念同樣會產生很大的影響，從而風格上也會有很大差異。比如柯羅和莫奈同樣是法國的風景畫家，但由於時代的不同，他們的作品風格卻產生了很大的差異。前者畫風沉鬱渾厚，後者卻明快鮮亮。

　　古今中外優秀的美術作品都是藝術家審美情趣和審美意識的集中反映，是藝術家對美的事物和形式的探求和嚮往，也是人類對美的認識和探求的結晶。藝術是心靈的伊甸園，學生在欣賞美術作品的時候不僅是視覺的狂歡，更是精神的共鳴。由此可見，美術教育中對美術欣賞的重視和深化，正是符合了當今教育的發展趨勢。

　　未來的教育一定是科學教育與藝術教育相結合並駕齊驅的教育。羅丹說：“對於我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發現”。希望通過美的薰陶、培養和 實踐，我們的美術教育能使學生在學習和生活中更多的發現美、認識美、創造美，從而逐步成為具有一定的文化修養和健康審美意識的社會主義建設者。

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