四年級下冊語文第九課自然之道
四年級語文老師教學第九課《自然之道》時，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。小編在此整理了四年級下冊語文第九課《自然之道》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
四年級下冊語文第九課《自然之道》課文
我和七個同伴及一個生物學家嚮導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅遊。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在築巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。
太平洋綠龜長大後體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐後爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。
那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一隻大龜巢。突然，一隻幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對嚮導說：“你得想想辦法啊!”嚮導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”嚮導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。嚮導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
然而，接著發生的事情讓大家極為震驚。嚮導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們幹了一件愚不可及的蠢事。那隻先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那隻幼龜被嚮導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤資訊，以為外面很安全，於是爭先恐後地結伴而出。
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
“天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什麼!”這時，數十隻幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食，我們的嚮導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多隻幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。
不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。嚮導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害。”
四年級下冊語文第九課《自然之道》練習題
一、看拼音，寫字詞。
yòu*** ***龜 zhēn*** ***察 qǐ*** ***圖 cháo*** ***笑
zhuó*** ***破 沙*** ***tān yú chǔn*** ***海*** ***ōu
chè*** ***底 球*** ***mào fǎn*** ***回 xū*** ***聲
二、根據詞意，在課文中找出相應的詞語。
1.猶豫。 *** ***
2.好像沒有那麼回事，表示不動聲色或漠不關心。*** ***
3.情緒低落，精神萎靡。 *** ***
4.愚笨。 *** ***
5.爭著向前，唯恐落後。 *** ***
三、按要求寫詞語。
1.寫出下列詞語的近義詞。
情願——*** ***趕緊——*** ***似乎——*** ***
2.寫出下面詞語的反義詞。
冷淡——*** ***緊張——*** ***錯誤——*** ***
迅速——*** ***愚蠢——*** ***
3.在括號裡填上合適的詞語。
一*** ***小事 一*** ***幼龜 一*** ***生物學家 一*** ***沙灘
一*** ***嚮導 一*** ***呼喊 一*** ***帽子 一*** ***飽餐
四、選詞填空。
觀察 偵察 觀看
1.*** ***了這場演出，大家都說大開了眼界。
2.我一直在*** ***蜘蛛捉蟲的現象。
3.先出來的幼龜原來是*** ***敵情的呀!
企圖 妄圖 希望
4.敵人*** ***把戰士門一網打盡。
5.媽媽*** ***我多學點本領。
6.嘲鶇*** ***把幼龜拉到沙灘上去。
發現 發明 發生
7.*** ***這麼嚴懲的事，你要負責任。
8.*** ***這幾天小青有心事。
9.電話是誰*** ***的?
五、把詞語補充完整，讀一讀，選擇一個造句。
響*** ***去霄 無遮無*** ****** ***不可及 欲出又*** ***見死不*** ***
爭先*** ***後 *** ***無其事 魚*** ***而出 氣喘*** ****** ***
六、判斷下列句子，對的打“√”錯的打“×”。
1.課文是按照事情發展的順序來敘述的。*** ***
2.本文的故事發生在北太平洋的加拉巴哥島*** ***
3.這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，有時也會收到一些驚喜。*** ***
4.這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，就會做出一些事與願違的事情。*** ***
四年級下冊語文第九課《自然之道》教學建議
1、教學本文，可以參考下面的教學思路：
⑴自由朗讀，自主預習。教師提出預習要求，佈置學生自讀自學。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀;認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
⑵瞭解學情，確定目標。教師檢查學生朗讀是否正確、流利，讓學生彙報已讀懂的內容，提出疑問，師生共同確定學習目標與重點。
⑶突出重點，精讀研討;一個重點是交流大家的閱讀感受，指導有感情朗讀，主要是結合具體語境交流;另一個重點是交流從這件事中受到的啟示，這要結合全文交流，要注意尊重學生個性化的見解──如果不按自然規律辦事，往往事與願違，好心辦壞事;大自然中的現象是十分複雜的，沒有調查清楚就不要亂作決定或指揮;當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規律，聰明反被聰明誤等等;對學生的不同見解，要加以引導。最終學生要明確做事情要遵循“自然之道”。
⑷回顧小結，啟動綜合性學習活動。
2、要通過本文的教學，學生能把握課文主要內容，並瞭解把握課文主要內容的一般方法：
先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的瞭解，然後一部分一部分認真閱讀，瞭解每部分內容主要講的是什麼，再把每部分內容連起來想一想，就抓住了課文的主要內容。教學本文，不要過於追求主要內容概括得特別簡練，學生能說出大致意思，瞭解一般方法就可以了。在這樣的訓練過程中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急於求成。
3、小綠龜的命運牽動著“我和同伴”及“嚮導”的心，也清晰地展現出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進而發展到震驚與後悔;“嚮導”由心平氣和進而發展到發出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的瞭解以及對自然規律的認識，導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結合上下文，採用聯絡對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“嚮導”的話語與思想感情，並通過有感情的朗讀表現出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最後一自然段中嚮導的話，結合課後思考練習第3題，細細體味，“悲嘆”比“感嘆”表現的感情更強烈，更突出了嚮導傷心難過的心情。其實，嚮導的態度、做法也是一個啟用學生思維發表個性化感受的引發點，可以引起課堂的爭辯：嚮導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什麼不制止，反而抱起那隻幼龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?
4、本課生字詞較多，要加強指導，引導學生運用過去所學的知識方法：
“偵、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“籲***xū***”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區別開，“啄”不要少寫一點。必要時，教師要範寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學生在查字詞典的基礎上結合上下文理解，不要照搬詞典意思。
5、關於“綜合性學習”：
本課安排了綜合性學習，目的是提示教師此次綜合性學習應從本課的教學為開始，及早進行課內外溝通、學科間融合，把綜合性學習貫穿全組的學習的始終。綜合性學習的目的是把語文學習與科學探究結合起來，培養學生的創新精神與實踐能力，引導學生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識，瞭解大自然，並在這樣的活動中，提高語文能力。
組織這次綜合性學習，首先是要調動每個學生參與的積極性，引導學生明確任務與方法，落實小組分工與活動安排等。可以根據學習提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發現***某一種動物、植物或自然現象***、收集資料、調查訪問、動手實驗、進行小發明等。其次，活動過程中教師要及時掌握資訊，適時調控指導。可以通過與學生日常交流、召集小組長彙報活動程序、與課文學習有機結合、適時小結***如學生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚典型的人或事，提出注意事項***、與家長和任課教師及時溝通等方式調控，使學生保持積極的活動心態，應用多種方法去發現與探究。也可以根據實際情況，側重組織某項活動，把活動抓紮實。
這次綜合性學習，重點在於使學生對大自然有新的發現，並從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區別。可以引導學生採用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發現，特別是要引導學生細緻觀察身邊熟悉的動植物或自然現象;二是聯絡生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察物件，把觀察、思考、查資料、提出創意，乃至動手實驗緊密結合起來。