西師大版四年級下冊語文第七課華山的險

　　西師大版四年級下冊語文第七課《華山的險》給我們淋漓盡致地展現出了華山那非同一般的險。小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第七課《華山的險》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版四年級下冊語文第七課《華山的險》

　　華山的險，吸引了許多遊人。

　　為了一覽華山的奇峰異彩，領略它的天下之險，我在山上呆了兩天兩夜。從早到晚，上上下下，跑了近百里山路。走“五里關”，過“莎蘿坪”，路還算平坦，暫時感覺不出險。只是匆匆趕路時，偶一抬頭，往高處望去，只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。天空在這峰林爭雄的世界裡，似乎也龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派。上到“毛女洞”，山路便開始了大幅度的變形，左拐右彎，蜿蜒蛇行。疑已無路，打個彎兒卻又小徑通幽，別有天地。

　　“華山天下險”。這“險”是夠味的，這“天下”二字也是當之無愧的。瞧，在深深的山坳裡崛起的一條狹而長的山脊，遠看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是“蒼龍嶺”。它左右兩旁的溝壑深不見底，山風夾攻上來，全無遮掩，呼呼大作，似有千軍萬馬在廝殺。這歷來是遊人談“險”色變之處。不過，現在的蒼龍嶺經過一番整修，路面加寬，兩旁都護以鐵索，只要腳踏實地，步步小心，爬過去還是十分安全的。我倒覺得“老君梨溝”可怕得很，路狹窄僅容一人，斜斜地從幾百米高處滑下來，兩邊空空蕩蕩，眼睛根本不敢往下看。遊人是一個緊挨著一個，小心翼翼，全神貫注，斂氣屏息。稍不注意，一個出事，那順著的一溜兒都會跟著倒黴。有的人只是爬上了一小段，便覺得太冒險了，趕快退下來。從溝下往上望去，人們的動作或蹲、或跪、或手腳並用，猶如一個個虔誠的朝拜者。

　　征服華山，是個了不起的壯舉。當你橫下心，壯起膽，登上平臺，放眼回顧，華山的一峰一巒、一石一木，都變得更加峻拔、親近起來。山風盡情地吹拂著人的心懷，此時，一切疲倦、懼怕都在這瞬間消失了。

　　西師大版四年級下冊語文第七課《華山的險》教材分析

　　“五嶽歸來不看山”，華山便是這五嶽之一，它以“險”而名聞天下。而本文的作者也就抓住它的這一特點，用其登華山兩天兩夜的親眼所見及其切身感受，給我們淋漓盡致地展現出了它那非同一般的險，讓我們隨著他那細膩生動的描寫，同遊華山，品嚐“險”味。

　　本文共有4段，第一段是全文的總起句，開門見山，直接點出了華山的特點——險。第二、三段具體地向我們展現了華山的險。第二段在簡單地介紹了自己遊覽的時間、路過的景點後，重點寫了遊覽路上所看到的險。作者在平緩的路上，雖暫時未感到險，卻看到了險：峰險、路險，天空在峰林的爭雄世界裡也變為一條線。接著，直寫其路險，由山路的變形、蜿蜒，進而到無路，別有天地，給我們展現了他直接感受到的路之險。第三段是全文的重點。同樣寫險，但這險比前一段更進一層，“險”得夠味，是名副其實的“天下”險。作者抓住了兩個地方，一個歷來是遊人談“險”色變處——“蒼龍嶺”，作者從溝壑之深、山風之大、遊人小心之程度，突現了此處之險。第二處是老君犁溝，路窄，路斜，兩邊還空蕩蕩，寫出了所見之險。但作者的點睛之筆卻在後面，他通過寫遊人突顯了山之險：眼睛不敢看，神態緊張，動作小心，中途退縮，手腳並用……最後一段給我們展現登峰之後的愜意和開闊，讓人心頭不僅為之一爽。

　　本課把華山的險層層深入地展現得淋漓盡致，引導學生賞句、品詞、想象，讓華山的險深刻地印於學生的腦海中。與此同時，揣摩文章的寫作順序，感受作者的細膩描寫。

　　建議本課教學用1～2課時。

　　解讀與提示

　　*第一段：點出“險”是華山吸引遊人的地方。

　　*第二段：小聲自由地讀這段，我們能瞭解本段作者給我們介紹的內容，在交流中培養學生初步的概括能力。從哪些地方能感受出華山的險?學生帶著這樣的問題讀、思、討論，結合旁批感受這段所描寫的作者看到的險。在交流中抓住“峭壁林立”“橫空出世”“夾”這些詞的理解，結合圖片或影像資料形象地感受山勢之險。

　　*第三段：“夠味”“當之無愧”這些詞強調了華山的險。讓學生自讀課文，整體上感知這一段從兩個地方展現了華山之險。再讓他們交流自己的感受，在同學的互評中，相機引導學生再次深入地體會文中那兩個比喻句，一個從形上寫出了山的險，一個用山風的呼嘯烘托出山的險。面對如此“可怕”的情景，你會有什麼反應?以此為引入點，仔細品讀後面寫遊人爬山動作、神態的句子，結合旁批，感受華山之險，同時也感受作者寫法上的妙處。

　　*“深不見底”“全無遮掩”“千軍萬馬”“廝殺”的確讓遊人談“險”色變。

　　*引導學生想象“僅容一人”“從幾百米高處滑下”“兩邊空空蕩蕩”，眼睛“不敢往下看”，體會華山的險。

　　*旁批引導學生了解可以從對遊人神態的描繪中間接寫出華山的險。

　　*旁批引導學生了解，此處通過對遊人動作的描寫，間接反映出華山的險。

　　*在這麼險的山路上攀登，手腳並用就是很自然的了。

　　虔誠：恭敬而有誠意。

　　*第四段，抓住“放眼”，感受登上山之後的心情，再邊讀邊想象可能看到的景象，聯絡自己平時登高的體驗，說說自己讀到這裡的感受。適時讓學生欣賞如“無限風光在險峰”“會當臨絕頂，一覽眾山小”等詩句，可以深化學生的感受。

　　*旁批引導學生學會聯絡曾經讀過的詩句***2冊“讀讀背背”《華山》***這種方法，加深對文章的體會或認識。