運用插圖在初中語文閱讀教學中的意義

　　在學生的初中教育階段，一直以來，語文課程作為一門重要的基礎課程來設定。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　眾所周知，在現階段我國初中語文閱讀教學中，語文教材的知識點已經遠遠滿足不了學生的需求。採用圖文並茂的互動形式進行教學，可以使得教材變得生動有趣，有助於提高學生的學習興趣，更好地擴充套件學生的知識層面。插圖可以更好地幫助學生深刻理解文章內容，是一個重要且有效的輔助方法，是培養學生的閱讀能力、讀圖能力、理解能力的有效途徑。運用插圖，使得形象的圖片和抽象的文字有效結合起來，有助於初中語文閱讀教學質量的提高，對整個語文閱讀教學具有重要的意義。

　　如何運用插圖實現初中語文的閱讀教學

　　1.大量備圖，系統歸類

　　作為語文教師運用插圖教學的前提，就是首先應該以認真的態度大量尋找圖片，準備圖片，結合不同的教材內容和特點，緊緊扣住內容主題，發揮教師的主導作用，全面對教材有一個系統的瞭解，將備好的圖片進行系統的歸類。例如，可以分為人物肖像圖、故事場景圖、人文地理圖、自然景觀圖、實物說明圖、歷史事件圖等等。

　　2.合理選圖，靈活插圖

　　在初中語文閱讀教學中，應該堅持插圖選用的合理性原則，根據文章內容篩選合適的插圖，找準合適插圖的關鍵點靈活插圖。也要靈活地運用教學方法，精心設計教學環節，同時也可以讓學生自己備圖，小組一起交流學習，加深印象，使學生全面、準確地讀圖，藉助圖片深刻理解文章內容。

　　合理地運用插圖是初中語文閱讀教學的重要組成部分，有著重要的教學意義。因此，廣大師生應該更加重視插圖在閱讀教學中運用的重要性，有效地利用教育教學資源，將這一輔助教學的重要方法不斷調整與改進，讓其發揮更大的作用，使得閱讀教學變得更有趣味性。

　　插圖在初中語文教學中的作用

　　關於插圖的作用，我國現代著名作家、美術家豐子愷先生曾有過間接的論述，他生前曾為魯迅的《阿Q正傳》等9篇小說作了插圖。他說：“這些插圖，就好比在魯迅先生講話時裝了一個麥克風，使他的聲音擴大。”由此不難看出插圖的作用。

　　***一***激發學生學習語文的興趣

　　對於初中生來說，觀圖比讀文更有興趣，這是由學生的年齡特徵決定的。課文插圖，它直接訴諸於人的視覺，是語言文字形象直觀的反映。可以這樣說，插圖是課文內容的濃縮，課文又是插圖的延伸;插圖是靜止的直觀，課文是微妙的描述，二者和諧互補，更能加深學生對課文語言材料的感悟。利用插圖，既能觸景生情，迸發感情;又能因勢利導，引人入勝。如果課文是一個遊覽的景點，那麼插圖就是優秀的導遊，抓住了學生的興趣，學生讀起課文來自然興味盎然。

　　***二***有助於對學生進行審美教育

　　我們力求讓課堂成為美育的殿堂，審美教育不僅可以啟美，還可以儲美。它不僅可以培養、塑造人的情感和心靈，造就全面和諧發展的人的個性，而且使學生獲得豐富的知識，鍛鍊意志，產生美德。課文插圖既是課文內容的藝術反映，又是對生活某一側面直觀的再現。既有自然界的天空美、動物美、植物美、流水美，又有現代生活的園林美、建築美、城鄉美，還有人類的裝飾美、道德美、心靈美。因此，利用教材中的插圖，綜合地、整體地對學生施加影響，很好地培養學生髮現美、認識美、評價美、鑑賞美的能力。

　　***三***培養學生各方面的能力

　　所謂能力，是人作為個體的一種本領，指順利完成某種活動的必要條件和心理特徵的總和。學生要獲得知識，必須經歷自己精神***心理活動***上重新生產的過程***動腦分析處理資訊***，也就是重新“加工”，這種“加工”是由外部向心理內部的轉化過程，教育心理學稱之為“內化”。內化是學生自己主體的內化，但又不以學生的意志為轉移，因此教師必須指導他，有效地引導他向有利於教學的方向發展。語文教材中的這些插圖，符合學生的年齡特徵、知識結構、生活積累和認知水平，符合由表及裡、從具體到抽象，從常規到創造的思維規律。因此利用插圖，教師大膽放開手腳，為學生髮揮自己的聰明才智創造環境，引導學生進行多角度、多方位的探討，則能有效地培養學生的觀察能力、辨證思維能力、聯想和想象的能力、語言表達能力等語文綜合能力。

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