初中語文閱讀教學中插圖怎麼運用

　　隨著我國新課改的步伐加快，初中語文閱讀教學在語文教育中所佔的比重越來越大。運用插圖教學的時代已經到來，對整個語文閱讀教學具有重要的意義。 今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　運用插圖在初中語文閱讀教學中的意義

　　眾所周知，在現階段我國初中語文閱讀教學中，語文教材的知識點已經遠遠滿足不了學生的需求。採用圖文並茂的互動形式進行教學，可以使得教材變得生動有趣，有助於提高學生的學習興趣，更好地擴充套件學生的知識層面。

　　插圖可以更好地幫助學生深刻理解文章內容，是一個重要且有效的輔助方法，是培養學生的閱讀能力、讀圖能力、理解能力的有效途徑。運用插圖，使得形象的圖片和抽象的文字有效結合起來，有助於初中語文閱讀教學質量的提高，對整個語文閱讀教學具有重要的意義。

　　如何運用插圖實現初中語文的閱讀教學

　　1.大量備圖，系統歸類

　　作為語文教師運用插圖教學的前提，就是首先應該以認真的態度大量尋找圖片，準備圖片，結合不同的教材內容和特點，緊緊扣住內容主題，發揮教師的主導作用，全面對教材有一個系統的瞭解，將備好的圖片進行系統的歸類。例如，可以分為人物肖像圖、故事場景圖、人文地理圖、自然景觀圖、實物說明圖、歷史事件圖等等。

　　2.合理選圖，靈活插圖

　　在初中語文閱讀教學中，應該堅持插圖選用的合理性原則，根據文章內容篩選合適的插圖，找準合適插圖的關鍵點靈活插圖。也要靈活地運用教學方法，精心設計教學環節，同時也可以讓學生自己備圖，小組一起交流學習，加深印象，使學生全面、準確地讀圖，藉助圖片深刻理解文章內容。

　　合理地運用插圖是初中語文閱讀教學的重要組成部分，有著重要的教學意義。因此，廣大師生應該更加重視插圖在閱讀教學中運用的重要性，有效地利用教育教學資源，將這一輔助教學的重要方法不斷調整與改進，讓其發揮更大的作用，使得閱讀教學變得更有趣味性 。

　　以《空城計》為例：本文是九年義務教育課程標準語文實驗教科書七年級上冊第13課。節選自《三國演義》第九十五回。作者羅貫中。首先，我讓學生觀察插圖，找出本回的主角***孔明***，有的學生就提出質疑：諸葛亮和電視劇中的人物扮相到底哪個更具個性?我讓學生討論回答。有學生說：“我喜歡電視劇裡的孔明”;“我喜歡課文插圖裡的孔明。”因為孔明是古人，古裝戲劇裡的扮相更是原滋原味。而電視劇裡的孔明是古代和現代的結合體。可不管扮相如何，除了各具特色都改變了諸葛孔明在城樓樓上，鎮定自若、臨危不亂的神人形象。

　　那麼，團顯示的主要內容是文中第二段文字：“孔明登城忘之，果然塵土沖天，魏兵分兩路，望西城縣殺來，”到孔明令下，如有妄行出入，及高言大語者斬忘!這是插圖中不能顯示的動態，而圖中明示的是：城門洞開，“孔明乃批鶴，戴綸巾，引二童攜琴一張於城上敵樓前，憑欄而望，焚香操琴”的神態。此圖顯示的是孔明超乎常人的膽識和氣魄，臨危不懼，胸有成竹知己知彼的謀略一定會成功的自信。

　　利用初中語文插圖實施美育

　　美育在教育中具有舉足輕重的作用。因此，在課本中應插入適宜的插圖，實現圖文結合，以圖解文，以圖賞文。無論是描寫自然景觀、人物形象，還是社會生活方面的課文，都滲透著豐富的美育教育內容。課本中許多插圖都形象地展示了自然美、社會美和藝術美，對於陶冶學生的情操、培養學生的審美能力、實施美育教育起著重要的作用。

　　比如與景物有關的插圖，無論是從形式、內容還是意境等方面都能營造一種審美氛圍，喚起學生的審美感受，培養他們健康、積極的思想感情。例如《天山景物記》《長江三峽》《荷塘月色》等課文的插圖，都真實而形象地再現了美麗的自然風光，這些精美的圖畫能激發學生熱愛祖國山川的情感。

　　再如寫景抒情的散文、詩歌，其文字很優美，這些散文、詩歌充滿了作家對祖國山河的熱愛之情，教材配上了彩圖，使文字美與圖畫美和諧統一。在講這類課文時，可以讓學生閱讀文字的時候與插圖相對照，或者一邊聽朗讀一邊看插圖，使學生快速進入情境。

　　總之，插圖是教材的一個重要組成部分，也是一種重要的教學資源，語文教師要真正把教材用透用活，就不能忽視插圖的存在，充分利用插圖，教學活動才會高效。

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