雷電頌原文及課後練習答案

  為幫助同學們回顧雷電頌這篇課文的知識點,鞏固課後練習,下面小編為大家帶來,供同學們參考。

  雷電頌課文原文:

  風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候,一切都睡著了,都沉在夢裡,都死了的時候,正是應該你咆哮的時候了,應該你盡力咆哮的時候!

  儘管你是怎樣的咆哮,你也不能把他們從夢中叫醒,不能把死了的吹活轉來,不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗,但你至少可以吹走一些灰塵,吹走一些沙石,至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖,使那長江,使那東海,為你翻波浪,和你一同地大聲咆哮呵!

  啊,我思念那洞庭湖,我思念那長江,我思念那東海,那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀!那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀!那是自由,是跳舞,是音樂,是詩!

  啊,這宇宙中的偉大的詩!你們風,你們雷,你們電,你們在這黑暗中咆哮著的,閃耀著的一切的一切,你們都是詩,都是音樂,都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀,儘量發揮你們的力量吧。發洩出無邊無際的怒火把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!

  雷!你那轟隆隆的,是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去,拖到長江的邊上去,拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤,我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮,我要飄流到那沒有陰謀、沒有汙穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你,和著你的聲音,和著那茫茫的大海,—同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由裡去!

  啊,電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長劍是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的長劍,你不能拔去我無形的長劍呀。電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開!雖然你劈它如同劈水—樣,你抽掉了,它又合攏了來,但至少你能使那光明得到暫時間的一瞬的顯現,哦,那多麼燦爛的、多麼眩目的光明呀!

  光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首。我知道,你的本身就是火,你,你這宇宙中的最偉大者呀,火!你在天邊,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命,我這快要使我全身炸裂的怒火,難道就不能迸射出光明瞭嗎?

  炸裂呀,我的身體!炸裂呀,宇宙!讓那赤條條的火滾動起來,像這風一樣,像那海一樣,滾動起來,把一切的有形,一切的汙穢,燒燬了吧!燒燬了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗燒燬了吧!

  把你這東皇太一燒燬了吧!把你這雲中君燒燬了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什麼德能?你們只是產生黑暗的父親和母親!

  你,你東君,你是什麼個東君?別人說你是太陽神,你,你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你,你紅著一個面孔,你也害羞嗎?啊,你,你完全是一片假!你,你這土偶木梗,你這沒心肝的,沒靈魂的,我要把你燒燬,燒燬,燒燬你的一切,特別要燒燬你那匹馬!你假如是有本領,就下來走走吧!什麼個大司命,什麼個少司命,你們的天大的本領就只有曉得播弄人!什麼個湘君,什麼個湘夫人,你們的天大的本領也就只曉得痛哭幾聲!哭,哭有什麼用?眼淚,眼淚有什麼用?頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具麼?你們滾下船來,你們滾下雲頭來,我都要把你們燒燬!燒燬!燒燬!

  哼,還有你這河伯……哦,你河伯!你,你是我最初的一個安慰者!我是看得很清楚的呀!當我被人們押著,押上了一個高坡,衛士們要息腳,我也就站立在高坡上,回頭望著龍門。我是看得很清楚,很清楚的呀!我看見嬋娟被人虐待,我看見你挺身而出,指天畫地有所爭論。結果,你是被人押進了龍門,嬋娟她也被人押進了龍門。

  但是我,我沒有眼淚。宇宙,宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什麼用呵?我們只有雷霆,只有閃電,只有風暴,我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志,宇宙的意志。鼓動吧,風!咆哮吧,雷!閃耀吧,電!把一切沉睡在黑暗懷裡的東西,毀滅,毀滅,毀滅呀!

  雷電頌課後練習答案:

  1、課文在形式上並不押韻,但節奏分明,聲調鏗鏘有力,試反覆朗讀課文,背誦前六段;說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電錶達了一種怎樣的思想感情。

  設題意圖:由於這篇獨白是一篇抒情意味非常濃厚的散文詩,所以要引領學生在反覆的吟讀中把握詩情、詩味和詩理以及作品內蘊的深刻的思想內涵,著重體會抒情主人公所要表達的思想情感。

  風雷電象徵人世間追求正義、光明的變革力量。對風雷電的呼喚與歌頌,表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望,也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。

  2、課文運用了象徵手法,說說風、雷、電等形象象徵了什麼。再舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法,有什麼表達效果。

  設題意圖:理解作品是如何運用多種修辭手法來增強作品的藝術表達效果的。

  “風雷電”的形象象徵了人世間追求正義、光明的變革力量。

  課文通篇運用了擬人兼呼告的修辭手法,還有反覆、排比、比喻、反問等方法。

  例如:“風,你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“啊,這宇宙中的偉大的詩!你們風,你們雷,你們電,……你們都是詩,都是音樂,都是跳舞。”這些語句,兼用擬人、呼告、排比;“電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”運用比喻,熱切地嚮往和讚美風、雷、電這種自然界的偉力;而“你,你東君,你是什麼個東君?”“你,你這土偶木梗,你這沒心肝的,沒靈魂的,我要把你燒燬,燒燬”等語句兼用反覆、排比、反問,無比憤怒地斥責惡神。這樣,就直接有力地抒發了愛憎的感情,好像是“生之顫動,靈之喊叫”,達到了最大限度的抒情效果,往往能感人肺腑,撼動人心。句子本身又具有詩的形式美和節奏感,增強了語句的氣勢,琅琅上口,鏗鏘有力。

  3、與以前讀過的詩歌《天上的街市》《靜夜》相比,本文這種抒情方式有什麼特點?

  設題意圖:與以前所學的郭沫若的《詩兩首》作一番比較,在體裁上一個是詩,一個是散文詩式的戲劇獨白。兩個作品表現了郭沫若特有的個性風格,但在抒情方式上卻有各自的特點。

  《詩兩首》是在案頭供人吟讀的小詩,兩首詩都是由地上寫到天上,由現實的情景聯想到傳說中天上的人和事,寫牛郎織女的故事,寫鮫人泣珠的傳說,目的是與現實中不自由、黑暗的生活對照,以此反襯詩人對現實的失望、不滿和前途的渺茫,表達詩人面對浩瀚的宇宙時對理想境界的朦朧的嚮往。兩首詩都是借景抒情,通過意象,隱隱流露出淡淡的憂傷,清幽、典雅、含蓄,節奏徐緩,音調和諧,想像貼切新穎,有著古典詩詞的意境和韻味,如一首小夜曲,流過人們的心田,給人美的享受。

  而《雷電頌》是供舞臺表演的人物的內心獨白,所以它的抒情方式和前者不同。它不再是含蓄、婉轉地抒發自己的思想感情,而是如急風驟雨般直接有力地表達自己的愛憎情感,氣勢磅礴,酣暢淋漓,以求最有效地抓住觀眾,感染觀眾,獲得一種現場感,達到最大的抒情效果。所以它多運用呼告、排比、反覆、擬人等修辭方法,有利於將積聚在人物內心的情感激流直接噴瀉出來,使觀眾與之產生強烈的共鳴。