七年級下冊語文補充習題答案蘇教版

　　蘇教版七年級語文補充習題大家做得如何了呢？答案核對了沒有？下面是小編為大家整編的蘇教版七年級下冊語文補充習題的答案，感謝欣賞。

　　***一***

　　童年的朋友補充習題答案

　　隨文練習

　　一、l.***1***sì ***2***shì ; ***3***sì 2.***1***fú ***2***fï ***3***fï 3.***1***hã ***2***huo***3***hã .4***1***jiào ***2***juã ***3***juã

　　二、l.處罰 懲前毖後 嚴懲不貸2.快 捷足先登 捷報頻傳3.困難 困獸猶鬥 困惑不解

　　三、1.自己對自己說話。 造句：略

　　2.形容色彩鮮豔，式樣繁多。 造句：略

　　四、***1***抖動、震動、震盪 ***2***炫耀、顯耀、標榜 ***3***閃射、閃爍、閃光 ***4***牢固、結實、堅實***5***溫和、溫柔、柔順***6***愉快、愉悅、高興

　　五、略***可能有人有這樣的看法：第一組，***1***旬把“烏黑烏黑的，泛著藍光”單獨突出，置於最後，突出了頭髮的色澤，比***2***句好;第二組，兩句都喜歡，都突出了微笑時眼珠的形態、色澤和“愉快光芒”。能說出一點道理即可。***

　　六、外祖母對“我”把牛奶瓶子打破了這件事不輕易放過，一定要“我”把情況講清楚，從這個角度看，是嚴厲的，“凶”的。她叫“我”“小點 聲說”，既是一定要“我”說出來，又是防母親聽到，對“我”又嚴厲又保護。如果把感嘆號換成句號，兩個意思都不能突出地表現出來。

　　七、

　　l.不只是由於聲音動聽。從上文可以看出，外祖母對“我”說話的腔調“溫暖而柔和”，這是一方面，另一方面，“我”充分感受到外祖母對“我”的關心愛護，“我”愛外祖母，所以才有“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮豔和豐潤”的感覺。

　　2.“躲在黑暗中睡覺”是指“我”感受不到家人的溫暖，心中沒有光明：“叫醒”則指“我”有了溫暖，有了光明。因為外祖母有對世界無私的愛。

　　八、示例：動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一隻大貓似的輕快而敏捷，並且柔軟得也像

　　這個可愛的動物。品味：腰成了駝背，記載著外祖母所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能幹，也表明了我和外祖母的朋友關係。

　　問題探究

　　一、

　　l.這些描寫並不醜化外祖母的形象，它們是真實的寫照，符合一個任勞任怨的善良婦女的特點，有的與特定情況有關，如“嘴脣歪扭”即就是由“氣憤”引起的。同時，作者又描寫了外祖母其他“可愛”的特點，如“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”，“在笑容裡，快活地露出堅固的雪白的牙齒”，“整個面孔仍然顯得年輕，明朗”，“舉動卻像一隻大貓似的輕快而敏捷，並且柔軟得也像這個可愛的動物”等，很好地刻畫出了一個真實的可愛的人物形象。

　　2.人物肖像描寫要真實，符合人物特徵;要流露作者的情感，在特定情感的點染下，“醜，，也會通向“美”。

　　二、

　　l.這片段主要描述了兩個場景：一是縴夫拉縴時的場景，一是縴夫們休息時的場景。把這兩者對照來看，俄國縴夫生活的悲慘與對生活樂觀開朗的態度就很鮮明地體現出來了。

　　2.側重寫外公的眼睛與聲音，表現外公內心世界熱情、樂觀、自豪的一面。***補充說明：通讀《童年》的人都知道，外公是殘暴自私、冷酷、吝嗇的，但他也有一些好的品質，如果不是當時社會的逼迫，也許他不會變成後來那樣一個令阿廖沙討厭、憎惡的惡人。這是對黑暗社會的差訴。***

　　3.作者採用比喻的手法來描寫伏爾加河的：“這時，伏爾加河的流水就彷彿流得更快了，河水像一匹脫韁的野馬奔騰起來，直衝雲霄，意在用伏爾加河的流水來襯托縴夫們歌聲的豪邁。

　　3 小卡片 略

　　***二***

　　一面補充習題答案

　　隨文練習

　　一、***1***duï ***2***jiào ***3***suō ***4***yīn ***5***zì ***6***jiǒnɡ

　　二、

　　l·“愈 辯愈明”，用“辯”

　　2.“再接再勵”，用“厲”

　　3.“晰晰瀝瀝”，用“淅淅”

　　三、同義詞;讚頌、讚揚;冷淡、冷漠;悲痛、悲哀

　　反義詞：模糊、清晰;敷衍、認真;憂愁、愉悅

　　四、

　　l.作者追求進步，追求光明，對魯迅無比信賴，所以一看到“魯迅譯”三個字，對書的內容和各方面的質量“便像得到了保證”，“立刻從書架上抽下一本”，準備購買。

　　2.“我”要買《毀滅》，魯迅卻把《鐵流》推薦給“我”。《鐵流》是曹靖華譯的，推薦《鐵流》，表現了魯迅的自謙，對戰友的支援，對讀者的誠懇。

　　五、

　　l·突出當時天氣的陰冷、淒涼，反襯內山老闆的熱情接待和對進步青年的關切，也和後文魯迅贈書給自己帶來的溫暖形成對比。

　　2.突出表現了魯迅完全將自己的精由貢 獻給了革命事業的品質。

　　六、

　　1.不好。“約莫”表示估計，是“大約”的意思，並不確定，換成“有”表示確定，反而不恰切。

　　2.不好。“打眼”是口語，既簡明，表現力強，又切合說話人的身份，換成“引人注目”，則顯得彆扭。

　　七、2句、3句、5句

　　八、1、2兩句表示話未說完，3旬表示省略。

　　九、為了充分說明“我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了”。這就突出表現了魯迅先生為中國人民和中國的革命事業鞠躬盡瘁的偉大戰鬥精神和獻身精神。

　　問題探究

　　1.***1***發現對方是自己無比敬愛的魯迅先生時無比激動的思想感情。

　　***2*** 在反動統治的黑暗社會，為了保護魯迅，不能直接講出魯迅的名字。

　　***3***魯迅既知道“我，，認出了他是魯迅，又知道了“我”渴望閱讀革命書籍，是一個要求進步的青年。

　　2.一切出乎“我，，的意料，不敢相信這是真的，所以反覆表示眼前的人就是魯迅，以迫使自己相信。

　　3身體虛弱，健康差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了;愛憎分明，英勇戰鬥，越老越頑強;關心、愛護進步青年，儘量滿足進步青年閱讀革命書籍的要求。

　　小卡片 略

　　***三***

　　我的老師補充習題答案

　　隨文練習

　　一、tiáo 調劑、調教diào 調集、調子 juã 覺悟、察覺 腳睡覺、午覺 mï 模範、模仿mú 模樣、模具

　　二、魏巍 魏鴻傑 紅楊樹《東方》《誰是最可愛的人》記敘散文***或記敘文、散文***

　　三、l.不一樣。前一個“才”表示恍然大悟，後一個“才”表示無可奈何。

　　2.不矛盾。因為“從來”是概述，“僅僅”是特例，而且是唯一的一次並不存心的假打。“從來”與“僅僅”對舉，表現了蔡老師溫柔善良、熱愛學生的美好品格。

　　四、

　　l.“認識”不能換成“看到”，“認識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學到了知識，瞭解了蜜蜂的習性。

　　2.援助作者“我”，毫無疑問是對“我”的愛;而批評“反對派”們，也是對他們的愛，是教給他們做人的道理。蔡老師愛學生，但不溺愛。

　　3.“迷迷糊糊”，神志或眼睛模糊不清;“模模糊糊”，不分明，不清楚。“不知道睡了多久„„我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走”，“迷迷糊糊”有神志不清的意思;“‘找蔡老師„„’我模模糊糊地回答”，“模模糊糊”有說不清楚聽不清楚的意思。不能調換。

　　五、1.“默默„‘連她握鉛筆的姿勢都急於模仿”這些細節描寫，流露出孩子對老師的熱愛、依戀之情。

　　2.“慈愛”“公平”“偉大”三個詞，前後有密切的內在聯絡，因“慈愛”而表現出“公平”，進而看出“偉大”，前者是後者的基礎，表現學生對老師的崇敬與感激之情。

　　六、l.還 也 並且 2.並且 還

　　七、①③兩個句子不表示有疑而問，不需他人作出回答;②④兩個句子表示有疑而問，需他人作出回答。

　　八、l.***1***句的詞序是“接近”在先，“愛好”在後，符合事物發展的客觀規律，先接近，有了瞭解，才產生愛好。***2***句先“愛好”，後“接近”，不太合理。

　　2.***1***句把“她握鉛筆的姿勢”提到動詞“模仿”前邊，突出學生們急於模仿老師範圍之廣，強調老師對學生的影響和學生對老師的愛及樂於接近。***2***句則只表達了模仿執筆姿勢，沒有***1***句的表達效果好。

　　3.***1***句從孩子的眼光談論老師給“我”的幫助，熱情讚美自己的老師，真實地反映了作者當時的心情。***2***句直接用“多麼慈愛”“多麼公平”“多麼偉大”來頌揚蔡老師當時的做法，不及***1***句親切。

　　九、把“那裡是非洲，/ 那裡是歐洲!”改為“哪裡是非洲?/哪裡是歐洲?”不好，因為這樣寫似乎詩人在竭力搜尋前方的目的地，而原詩卻是表達見到“非洲„‘歐洲”時對故鄉的強烈思念之情。

　　問題探究

　　一、

　　l.不能去掉。全文是用第三人稱“她”稱代蔡老師的，但這一段中改用了“你”，用了“蔡老師”，似乎當面呼告，人稱的變化就很自然了。

　　2.勸說，往往不是三言兩語，這裡用這個詞突出表示了“我”原先執意要去找蔡老師的情況，所以用得很恰當。前面提到的“援助”等詞語的使用也有類似的特點。

　　3.這幾段文字主要寫“我”未睡醒卻起身外出尋找蔡老師。從第一段“記得在一個夏季的夜裡”寫到末段“母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了”。此前此後都是抒情性的議論筆墨，渲染了對蔡老師的依戀之情和這種情感的價值。如果把此前此後的文字去掉，情感的抒發就遠不充分。

　　二、

　　l.構成的排比段。在氣勢上充沛有力，在內容上逐層遞進， 具有強烈的感染力。

　　2.意為老師是人梯，扶助你成長。

　　3.主要採用一系列比喻手法，把老師職業的神聖之處，生動形象地表達出來。

　　4.①在選材上，魏巍的《我的老師》記敘的是作者少兒時代一個熱愛學生的女教師的事蹟，而本文卻著重突出“老師”這一群體形象的真、善、美。②《我的老師》按付出***老師對學生的愛***與回報***學生對老師的愛***這一因果關係行文，而本文緊扣“謝謝”二字，從不同角度做文章。③《我的老師》以記敘為主，語言樸實純真，情感蘊含於平實的語言申;而本文以抒情為主，直抒胸臆，善於鋪陳，語言更富抒情色彩。

　　小卡片 略

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