七年級上冊語文補充習題蘇教版答案

  敢於向七年級語文補充習題宣戰的人,心裡必須充滿光明。小編整理了關於,希望對大家有幫助!

  ***一***

  古代寓言二則補充習題答案

  預習提示

  一、大意***略*** 寓意:《鄭人買履》說明做事迷信教條而不顧客觀實際,是不會成功的;《刻舟求劍》說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法,就不會獲得預期的結果。

  隨文練習

  一、1.***1***坐 座 ***2***反 返

  2.A***A項中的“度”,量度,動詞,讀。B、C兩項中的“度”指量度好的尺碼,是名詞,都讀。D項中的“度”,是“過”的意思,雖是動詞,但它不是忖度、揣度、計算、推測的意思,所以也讀***

  3.***1***它,指量度好的尺碼 ***2***“何不試之以足”即“何不以足試之”,這裡的“之”指履 ***3***往、到 它,指量度好的尺碼

  4.***1***等返回集市,集市已經散了,終於沒有買到鞋子。 ***2***我寧可相信量度好的尺碼,也不相信自己的腳。 5.因為墨守成規,不相信實際。***大意如此***

  二、1.E***指示代詞,這兒***2.C***他,而其他三句的“其”都是“他的”意思***3.***1***表示轉折,卻 ***2***表示承接,可不譯 ***3***表示轉折,卻 4.***1***這兒***是***我的劍掉下去的地方。 ***2***像這樣來尋找寶劍,不是很糊塗嗎? 5.這個故事告訴我們:世界上的事物,總是在不斷地發展變化,人們想問題、辦事情,都應當考慮到這種變化,適合於這種變化的需要。***只要大意對***

  三、C

  問題探究

  一、大意:宋國有個種田人,看到一隻兔子撞死在他田中的樹樁上,便毫不費力地將這隻兔子撿回家,並從此放下手裡的農具守在樹樁旁希望再撿到兔子。兔子不但沒有得到,反而遭人恥笑。 啟示:我們做任何事情都不能存有不經過努力就希望得到成功的僥倖心理。

  二、1.宋國有一個富人,天下大雨,他家的牆壞了。富人的兒子說:“要是不修築,一定會有盜賊來偷東西。”鄰居家的老公公也這樣說。晚上富人家果然丟失了很多東西。結果,那個富人認為自己的兒子聰明,卻懷疑鄰居家的老公公偷了他家的東西。***只要大意如此***

  2.無論認為感情的親疏對事物的認知有負面影響,還是有正面影響,只要能自圓其說,都可以。所舉例子不受限制。

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  示例:買櫝還珠 井底之蛙 亡羊補牢 一葉障目,不見泰山 揠苗助長 鷸蚌相爭 南轅北轍 掩耳盜鈴 狐假虎威等

  ***二***

  為你開啟一扇門補充習題答案

  預習提示

  一、一般寫在著作正文之前的文章,稱為序文或書序。有作者自己寫的,多說明寫書宗旨與經過。也有別人寫的,多介紹或評論本書內容。作者旨在向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學,激發青少年讀者對文學的興趣,鼓勵我們去開啟文學這扇神奇的大門。

  隨文練習

  一、詮 裨 聊 憬 凝 徘

  二、留—瀏 哀—衰 墨—默 慫—聳

  三、1.不同。第一個“世界”是指自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”是指領域。前者是泛指,範圍大;後者是特指,範圍小。“你”是指青少年讀者。

  2.愛好文學,陶醉於文學中。 麻木,對文學不感興趣。

  3.用生動的形象來解釋、說明。

  4.不能。因為“憧憬”是因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到,“理想”則大多是指對未來事物的有根據的合理的想像或希望,兩者在程度上有區別。

  四、1.瀏覽 2.洞開 3.神奇

  五、1.“為你開啟一扇門”是一種形象化的說法,它的字面意思是為青少年開啟某一領域的***,深層意思是讓青少年由此登堂入室,盡情領略文學這一領域的無限風光。把它作為我們學習語文的第一篇課文,說明這個“門”不僅是領略文學之門,也是學習語文之門,更是踏入初中生活之門。

  2.是因為一個民族的文學,是這個民族的歷史的最形象的詮釋。例如:《水滸傳》是宋末漢族農民起義的形象史。《三國演義》是魏、蜀、吳三國曆史的形象史。《紅樓夢》是封建社會的百科全書。***不限此例*** 3.***1***包括文化、知識、智慧、情感四個方面。 ***2***從時間上說是長期的,從方式上說是潛移默化的。 4.二者都是指“親近文學,閱讀優秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑”。

  六、1.示例:周恩來,是人民的好兒子,是人民的好,是中華傳統美德的結晶,是世界領袖人物的表率。 2.

  示例:優秀的音樂作品陶冶著人類的情操和心靈,凝聚著人類美妙的情感和高尚的道德。 3.示例:這些門中,有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著:知識。它對你大有裨益,在這千姿百態的世界裡會對你產生潛移默化的影響。

  問題探究

  一、1.***1***經歷世事 ***2***開啟這些門,走進去,瀏覽新鮮的景物,探求未知的天地。 ***3***一個不想開門探尋的人。

  2.B[①②③三句從“關閉著門”說到門內有什麼,再說到怎樣開啟這些門。是層層遞進的。而④⑤⑥句是闡述句③的:句④從正面說***開啟這些門***,句⑤⑥是從反面說***不開啟這些門***]。

  3.①願意花時間;②願意花功夫;③對門裡的世界有探索和了解的願望。這三個條件是缺一不可的。

  二、1.不能。這三個詞都起著修飾與限制作用。如去掉,句子就顯得枯燥無味。

  2.不能。“敲擊”一詞太重,沒有“撥動”一詞感情細膩。至於“打動”一詞則太普通,缺乏文采。

  3.“回聲”是指現實生活的寫照。“折光”是指夢想的反映。“交匯”是指現實與理想的結合。全句運用了比喻、排比修辭方法,形象生動地說明了文學作品的特點,它能跨越時空,交匯虛實,啟迪讀者自由地想像。

  4.

  示例:你是我最忠誠的朋友。我悲痛時,你安慰我;我受挫折時,你鼓勵我。

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  示例:文學是以語言塑造形象來反映現實的藝術。***《現代漢語大詞典》***什麼是文學?大家願意回答,答案很多,卻都不能成為定論。也許根本就不會有定論,因為文學的定義得根據文學作品,而作品是隨時代演變,隨時代堆積的。因演變而質有不同,因堆積而量有不同,這種種不同都能影響到什麼是文學這一問題上。***朱自清***

  ***三***

  往事依依補充習題答案

  預習提示

  一、回憶一:小時候看畫和《水滸傳》插圖,猶如身臨其境。***以趣動人***

  回憶二:學生時代讀《千家詩》,編織了童年美麗的生活花環。***以美動人***

  回憶三:兩位國文老師誦讀詩歌的情狀,在我心上雕鏤下深刻的印象。***以情動人***

  回憶四:老師關於讀書的教導,銘刻在心,一生受用。***以理服人***

  隨文練習

  一、省略

  二、尤—猶 頭—投 貽—怡 生—勝 聲—生

  三、C

  四、1.***1***凝視***2***凝注 2.***1***沉醉 ***2***沉浸 3.***1***充滿 ***2***注滿

  五、1.“傳染”這裡是指因接觸而使情緒、感情受影響,發生類似的變化。

  2.“花環”比喻夢想和理想;“編織我童年美麗的生活花環”的意思是構築童年的生活理想。

  六、何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠,不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪,坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹、劉。生子當如孫仲謀。

  七、課題定為“往事依依”,一是為了適應“金色年華”這個欄目,二是作者的切身感受———初中求學生涯中好些事常縈繞胸懷,十分留戀,故用“往事依依”為標題。

  問題探究

  一、1.相同之處:講的都是抒情詩,詩詞的作者都是愛國詩人,講課時都採用誦讀,都入情入理。 不同之處:所講的內容是一古一今;講課情態一個是情溢於胸,頭和身子左右搖擺,一個是情滿雙眸,那感動的神情凝注在眼睛裡。 2.按邏輯順序展開的。先描寫老師講課的特點,接著寫老師講課對學生的感染力,最後寫老師講課對學生的久遠影響。

  3.略

  二、1.落筆點題,統領全文,突出愛讀書的感情基調。

  2.強調與突出表現作者對《三國演義》***或自選讀物***喜愛之情。

  3.讀書越多,知識積累越多,理解能力也越強。***大意如此***

  4.冰心認為讀書能感染人、陶冶人的性情,有助於提高人的品德修養,有助於擴大知識面,有助於提高人的寫作能力和文學創作素養。

  5.示例:讀書不可毫無目的地去讀,也不是什麼書都拿來讀,而應有所選擇和比較。總之,我們要做到如作者所說,多讀書,讀好書。***注意:既要總結前二位同學的觀點,又要有自己的補充。總之不能離開作者“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心意思***

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  示例:

  於 漪 贈 言

  語文奼紫嫣紅,春色無限:多彩的語言,豐厚的人文,綿綿的情思,深邃的哲理,對青春年少的學生而言,能啟心智,長見識,陶冶性情,誘發不盡的遐想。教師要與學生一起走進語文,激情點選,心領神會,共同欣賞這無邊春色。