六年級語文下冊第十一課燈光教學建議

  六年級語文下冊第十一課《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。小編在此整理了六年級語文下冊第十一課《燈光》教學建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  六年級語文下冊第十一課《燈光》教學建議

  1、這是一篇回憶往事的課文。教學時可以先讓學生藉助工具書用較快的速度閱讀,引導學生說說課文講了一件什麼事,把握課文的主要內容。

  2、本課是略讀課文,在學生整體感知課文之後,教師可以提覆蓋全文的問題,讓學生自讀自悟課文中的一些細節。例如,讀完課文,你覺得哪些句子深深感動了你?在學生交流的過程中,教師對個別重點句可作適當點撥引導,加深學生的理解。

  3、如果學生的自讀自悟效果不理想,教師可以就重點部分加以指導,幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神,體會今天的幸福生活來之不易,要好好珍惜。指導時,可以以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索引導學生抓住課文重點進行探究,先獨立思考,再在小組裡交流。

  4、對於郝副營長的回憶,是天安門廣場上群眾對於燈光的一句讚歎“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現了三次,是整篇課文的“文眼”。因此,本課的教學可以引導學生弄清文中三個“多好啊”之間的關係:課文三次出現的地方可讓學生從文中找出來,標上序號,然後讀一讀上下文,找出是誰在什麼情況下說的,他們說這些話時看到了什麼,會想到些什麼。然後通過小組交流、集體彙報的形式,幫助學生弄清這一問題。

  ⑴第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的讚歎。正是這一聲讚歎,引起了作者對往事的回憶。

  ⑵第二次說這話的是郝副營長,戰爭時期,條件極其艱苦,很多人從沒有見過電燈,郝副營長也沒有見到過,他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

  ⑶第三次說這話的仍然是郝副營長,他相信戰爭勝利以後,孩子們能在燈光底下學習,他心中充滿了對未來美好生活的嚮往與憧憬。

  5、在交流討論的過程中,可相機指導學生有感情地朗讀課文,並在交流討論之後,指導學生進一步練習有感情地朗讀。

  六年級語文下冊第十一課《燈光》教材簡說

  課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候,郝副營長藉著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰鬥打響後,後續部隊遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊失去了聯絡。郝副營長點燃了那本書,用火光為後續部隊照亮了前進的道路,結果暴露了自己。戰鬥勝利了,郝副營長卻犧牲了。

  電燈是和平年代生活中的普通物品,它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放,為了讓後代過上安寧生活,郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶,卻蘊涵著深沉動人的情感。

  與《十六年前的回憶》一樣,本文采用倒敘的手法,由天安門廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,結尾又回到寫燈光。首尾照應,結構緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶,對往事的回憶中,作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話,而郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫”,兩相對比中,突出了革命先烈對未來的美好憧憬,突出了革命英雄執著的理想。

  本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序,難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯絡。

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