蘇教版七年級語文下冊第二單元知識複習指導
複習是提高學習成績的基礎，關於蘇教版七年級語文下冊第二單元的知識複習有哪些指導呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。
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【重點難點提示】
1.瞭解豐富多彩的童年生活，感受作品中的人物和事件，引起對自己童年生活的回憶和共鳴。
2.感悟人物的性格，體會細膩的描寫。
3.學習有條理地記寫童年生活。
考點指要
1.閱讀文學作品，理清文章思路，理解寫作意圖。
2.初步分析文章記寫的人和事，理解細緻描寫的作用。
3.掌握常用的生字、詞語，學習、品味散文優秀而含蓄的語言。
【典型熱點考題】
例1選出對課文內容理解有誤的一項*** ***
A.《從百草園到三味書屋》以空間為序，通過對百草園和三味書屋生活的描寫，表現了作者對童年生活的嚮往。
B.《三顆枸杞豆》一文，通過三叔失敗的人生教訓和“我”的轉變，啟示我們應該抓住時間，好好學習，努力工作。
C.《我們家的男子漢》按人物性格特點用小標題的形式來組織材料，成功地描寫了一個小男子漢的成長曆程。
D.《柳葉兒》著重描寫童年時代上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的趣事，樂趣中飽含苦澀。
解：這道題形式上是選擇題，實際上是關於文章思路和內容的理解判斷題。解答這類題目，首先要求對有關課文的寫作思路和寫作意圖有清晰的瞭解和整體的把握;其次，要認真讀題，抓住要點，仔細辨別所解題是屬思想內容方面，還是知識方面;知識方面是作者的構思問題，還是人物性格的刻畫問題。凡此都要從大範圍到小範圍的思考，分辨清楚。一定要克服先入為主的習慣，跳出思維定勢，開闊思路。遇到一時吃不準的問題，不能老盯在結論上，要迅速另闢蹊徑，直至找到最充分的理論與事實根據，再肯定下來。
A項：《從百草園到三味書屋》是魯迅先生1926年寫的一篇回憶性散文，課文標題“從百草園到三味書屋”點明文章寫了兩個地方的生活，即百草園和三味書屋，“從……到……”表明文章是以空間變換的順序來敘事的。課文通過百草園樂園生活和三味書屋枯燥無味的讀書生活的對比，表現了作者對大自然的熱愛，對自由快樂生活的嚮往，對陳腐、艱深、脫離兒童實際的封建教育內容的否定。
B項：《三顆枸杞豆》是植物學家程海成名後寫的一篇回憶文章，課文主要寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，啟示人們，要抓住時間，抓住生命，少壯多努力，老大不傷悲。
C項：《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章，當代著名作家王安憶以女性特有的細膩的感受，成功地描寫“我們家”一個小男子漢的成長過程。文章按人物的性格特點組織、安排材料，用五個小標題概括人物五個方面的特點，使文章條理清楚，眉目分明。
D項：《柳葉兒》主要寫作者童年時代在嚴重饑荒的歲月中上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，抒寫對柳葉兒的特殊感情。全文以“樂中帶澀”為情感基調，以柳葉兒為線索，敘事、描寫都充滿樂趣，但樂得很心酸，樂得很無奈。
比較四個選項，B、C、D項正確，A項有誤。
例2 閱讀語段，完成練習
***1***不知從那裡聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為他畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。
***2***“先生，‘怪哉’這蟲，是怎麼一回事?……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
***3***“不知道!”他似乎很不高興，臉上有怒色了。
***4***我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至於不知道，所謂不知道者，乃是不願意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
***5***我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初對我很嚴厲，後來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終於到七言。
***6***三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裡也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裡的太多，太久，可就不行了，先生在書房裡便大叫起來：——
***7***“人都到那裡去了!”
***8***人們便一個一個陸續走回去，一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——
***9***“讀書!”
***10***於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……?先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——
***11***“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚?——……;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬——……”
***12***我疑心這是極好的文章，因為讀到這裡，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去。
1.給文中加粗字注音，解釋畫線詞語的意思。
宿儒*** *** 蟬蛻*** *** 拗過去*** ***
消釋：____________________ 人聲鼎沸：____________________
2.第一、二段文字能體現兒童什麼特點?
3.三味書屋後面也有一個園，這個園雖然沒有百草園那麼大，但也是一個“樂園”。這裡有哪些“樂事”?寫這個園對寫三味書屋有什麼作用?
4.仔細品讀畫線的句子，想想壽先生是位怎樣的老師?
5.作者大量地引錄了學生和老師朗讀的內容，這些內容你能不能理解?如果把它刪掉，好不好?
6.三味書屋的讀書生活哪些地方應該改革?談談你的看法。
解：本段文位元組選自《從百草園到三味書屋》，主要寫作者童年時期在三味書屋中的幾個生活片斷。練習涉及字詞識記、人物與事件分析、重點與難點內容理解等多個方面，主要考查學生對難度較大的重點段落的理解能力，以及運用現代思維方式去分析舊時教育的評判能力。不論是理解能力，還是評判能力，都屬於分析綜合能力。分析就是把事物的各種屬性、各個部分或方面分解開來，一一加以考察;綜合即是把事物的各種屬性、各個部分或方面聯合起來，成為整體進行考察。實際上，在考核測試時，往往兩者兼用。
第1小題是字詞識記。注音要看清字形，注意多音字;釋義要結合語境，加以理解。
宿儒***sù*** 蟬蛻***tuì*** 拗過去***ǎo***
消釋：消融、溶化。
人聲鼎沸：人聲喧鬧嘈雜，好像鼎裡的水沸騰一樣。
第2小題是體會人物的性格特點。解答本小題，一要注意人物的年齡特點：兒童;二要抓住語句中的關鍵詞語，細加體會。“很想詳細地知道”、“趕忙問”等詞語，表現了兒童強烈的求知慾和好奇心。
第3小題是分析梳理文章敘述的事件，理解寫法的作用。三味書屋後面的園，雖然不大，但也是一個樂園。讀第⑥段，便不難知道，主要“樂事”有三件：①爬上花壇去折臘梅花。②在地上或桂花樹上尋蟬蛻。③捉蒼蠅喂螞蟻。作者寫這個園，目的是與三味書屋形成對照，反襯三味書屋讀書生活的單調和枯燥。
第4小題是依據語句理解人物形象。從畫線句子看，先生最初“很嚴厲”，後來漸漸“好起來”，孩子們可以到後園去玩耍，只是不能“太多、太久”，“有戒尺，但是不常用”，“有罰跪的規則，但也不常用”，生氣的時候，“普通總不過瞪幾眼”。由此可見，壽先生是一位嚴而不厲、嚴而可親，在當時還是比較開明的老師。
第5小題是考查學生對難懂句子及其作用的理解。作者引錄的內容很難理解***也無須學生理解***。作者之所以大量引用，目的在於讓讀者直觀地感受封建教育內容是如何的陳腐、艱深、脫離學生實際。如果把它刪掉，就收不到這樣的效果了。
第6小題是談看法。這道題目比較開放，學生可以根據自己的理解各抒己見。但核心應該有這樣三點：①改革陳腐、艱深、脫離學生實際的教學內容;②改變單調的讀書方法;③要保護學生的求知慾和好奇心，培養創新意識。
例3閱讀下面兩段文字，完成練習
***一***
我的故鄉是一個小山村，有山有水。尤其是門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，裡邊還有小松鼠、小兔子、小蚱蜢……有一種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片鼓鼓的硬殼，上面佈滿了黃色的花紋，看起來就好像一個金質的盾牌。它經常躲避我，在野高粱墨綠色的葉鞘裡。但我終於發現了它的祕密，於是躡手躡腳地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在裡面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然後，用指甲在葉鞘上挖一個小洞，等它爬出來逃跑時，再一把抓住。……山谷裡的樹林成了我的樂園。
***二***
天矇矇亮，眼睛還沒睜開，早春的空氣裡是一片溼潤潤的清涼。我和三叔一高一矮、一前一後，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個泡沫都沒有，只有遠處的小石橋下，偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵樹，大概認為值得上吧，就叫我過去。我走過去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上，牙齒都咯嘣嘣地響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹幹，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服釦子開了，肚皮蹭著了樹幹，涼颼颼的。樹上的露珠滴進脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼。
1.第一段文字說“山谷裡的樹林成了我的樂園”，原因在於①____________________②__________________③__________________。作者詳細描寫的是____________________
2.第一段文字中哪些動詞準確、生動地描繪出“我”捉金巴牛的過程?
3.第二段文字突出了清晨景色什麼特點?
4.第二段文字中加粗一詞有什麼表達作用?
5.這兩段文字都寫得生動、細緻、有趣，是什麼原因?閱讀後你受到什麼啟示?
解：這道閱讀題主要是考查學生對散文的細膩描寫和優美語言的感悟能力。散文也可以稱為美文，它的美很大程度上取決於描寫和語言。散文的描寫往往筆觸細膩，層次分明;散文的語言一般準確、生動、形象、優美，讀來給人以美的享受。解答這類題目，最好先對所選的文字進行整體閱讀，有個總體把握，看看寫了哪些景，寫出了景物什麼特點，哪些地方寫得生動、傳神。然後再細讀題目，根據要求對選文進行不同角度的分析、概括，並結合自己的情感體驗去逐一作答。
第1小題是閱讀理解填空。語段***一***中，“山谷裡的樹林成了我的樂園”這句話是全段的中心句，前面主要寫“成為樂園”的原因。細讀文字，可以發現原因有三點：①門前的山溝里長滿了各種各樣的樹木;②裡邊還有小松鼠、小兔子、小蚱蜢……;③可以捉金巴牛。前兩點原因一筆帶過，捉金巴牛的過程描繪得細緻、生動、有趣，引人入勝。
第2小題是體會動詞的準確性和生動性。作者在描繪捉金巴牛時，主要用了這樣一系列動詞：“發現”、“躡手躡腳地走過去”、“閃電般地捏住”、“堵”、“挖”、“捉”等，這些動詞把捕捉過程寫得細緻而有條理。
第3小題是概括景物特點。語段***二***主要寫了“早春的空氣”、“村邊的小道”、“村南的小河”、“遠處的小石橋”等景點，從“濛濛”、“溼潤潤的清涼”、“淡淡晨霧”、“緩緩地流”、“平靜得連一個泡沫都沒有”、“偶爾傳來一兩聲‘嘩啦嘩啦’的水響”等詞語，可以看出，作者筆下早春的景色是清涼、恬淡、寧靜的。
第4小題是體會加粗詞語的表達效果。這類題目可以通過同沒有加粗字的不同效果的比較來解答。“颼颼地”形容上樹很快，有了它，則能表現出“我”上樹的技能高，而且有形象性和動態感;去掉它，只能知道有爬樹這回事，而不能表現“我”上樹之快，技能之高。
第5小題是探究原因，萌發啟示。兩段文字都寫得生動、細緻、有趣，原因在於作者對童年生活有細緻的觀察和真實的體驗。細緻的觀察是細膩描寫的基礎，有真實的體驗，才能記憶猶新，鮮活靈動。我們青少年學生應該從中得到啟示，養成善於觀察的良好習慣，並用心去體驗、感受活生生的現實生活。