蘇教版七年級語文下冊第一單元知識複習指導
蘇教版七年級語文下冊第一單元的知識點有哪些需要複習的呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。
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【重點難點提示】
1.感受偉人風采，提升精神品格。
2.品味課文語言，把握文章主旨。
3.學習觀察人物特點，寫出人物個性。
4.積累常用的古代實詞、特殊句式，提高閱讀欣賞古詩文的能力。
考點指要
1.辨別刻畫人物形象的各種描寫方法，分析人物的思想性格。
2.根據上下文，理解重點詞句的深刻含義。
3.正確使用標點，增強文章的表現力。
【典型熱點考題】
例1閱讀語段，回答問題
他的面孔黃裡帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭髮約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
“你要買這本書?”他看了我一眼。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織的撫摩似的。
“是的。”我低低地說。
他從架上扳下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點點，封面上印著兩個八分體的字：鐵流。
他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：
“你買這本書吧——這本比那一本好。”
他是誰?對我這樣一個平日被人輕視的工人那樣誠懇的勸告?我一進門的時候本來就有點疑惑，現在更加疑惑了;雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。a
我一翻那定價：一元八角!
“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。b
我低了頭，頭腦裡轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個聲音在問我：
“一塊錢你有沒有? 一塊錢!”
“有!”我抬起頭，頓時恢復了勇氣。
“我賣給你，兩本，一塊錢。”
什麼 我很驚異地望著他 黃裡帶白的臉 瘦得教人擔心 頭上直豎著寸把長的頭髮 牙黃羽紗的長衫 隸體 一 字似的鬍鬚 左手裡捏著一枝黃色菸嘴 安煙的一頭已經燻黑了。這時，忽然記起哪本雜誌上的一段訪問記——
“哦!您，您就是——”
我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心裡亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
他微笑，預設地點了點頭，好像我心裡想著要說的，他已經統統知道了一樣。
這一來不會錯了，正是他! 站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅! 憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士! 我又仔細地看他的臉——瘦! 我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說明：
“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現在只收你一塊錢本錢;我那一本，是送你的。”
我費力地從裡衫的袋裡***公司為防止我們“揩油”，衣衫上一隻袋都沒有縫***掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手裡——他的手多瘦啊! 我鼻子裡陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。
1.解釋文中加粗的詞語。
①頹唐：_____________ ②撫摩：______________________
2.用一句話概括這一語段的大意。
3.在語段“ ”內依次加上標點符號，正確的一項是*** ***
A.， ： ， ; ; ; “ ” ; ，
B.? ： ， ， ， ， “ ” ， ，
C.? ： ， 。 。 。 “ ” 。 ，
D.? ： ， ; ; ; “ ” ; ，
4.這個語段對魯迅先生集中進行了___________次外貌描寫，著重突出魯迅_________和__________的特點，意在表現他_______________________崇高品質和___________頑強意志。由此你聯想到的魯迅的兩句詩是_____________，________________。這兩次外貌描寫次序不能調換，原因是_____________________________
5.畫線的a、b兩處分別對“我”進行___________________描寫和__________________描寫，傳神地刻畫出“我”當時___________、_____________的心理狀態，對錶現魯迅先生關懷進步青年起到了________________作用。
6.這篇文章選取的材料是極平常的，但卻表現了魯迅先生的偉大品格，這種寫法叫什麼寫法? 讀了這段文章，你在寫作上得到什麼啟示? 有幾條寫幾條。
解：這是一道綜合性的語段閱讀題，涉及字詞、標點、人物描寫和文章主題、角度選取等多方面的內容。要深入理解課文，把握課文的主旨，就必須學會閱讀。閱讀是極為複雜的心智活動。要做到準確快捷的閱讀，就要有良好的閱讀心態、科學的閱讀思維和正確的閱讀方法。良好的閱讀心態以沉靜、專注為標準，切忌浮躁、渙散;科學的閱讀思維以深入精細為基礎，切忌淺嘗輒止和大而化之。科學的閱讀思維的基本流程，一般含有三個往返：就讀物的結構來說，要求讀者遵循部分與整體雙向通聯的途徑;就讀物的內容來說，要求讀者遵循義理與辭章往返求索的途徑;就文章的本原來說，要求讀者遵循作品與生活雙向延展的途徑。正確的閱讀方法以整體把握為原則，切忌肢解原文，斷章取義。所有的閱讀方法和技巧，如果有悖於此，必將事與願違。解答現代文閱讀題，可嘗試按此方法操作。
第1小題解釋詞語，要注意看語境，辨清是表層意思還是深層含義。表層意思是指詞語在句子中所表達的確定意思，如頹唐：精神不振作，用的是本意。深層含義是指作者運用某一詞語來表達沒有說出或不便說出的話，讓讀者自己去品味其中的意思，如撫摩：表層意思是指一種動作，“用手輕按著來回移動”，這裡表現的是魯迅關心幫助進步青年給“我”帶來的溫暖和鼓舞。
第2小題要求概括段意。這是一篇記敘文，概括記敘文的段意，最重要的是要理清記敘的六要素——時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，尤其是後四個要素。本段的時間和地點在文章開頭就作了交代。人物是“我”和魯迅先生，事情的起因是“我”到內山書店買書，因錢不夠陷入尷尬的境地;經過和結果是魯迅先生問明情況後，將自己的譯書免費送給“我”，另一本書也只收了本錢。將記敘的要素加以濃縮，提煉成一句話，那就是：在素不相識的情況下，魯迅先生送“我”一本書，並低價賣給“我”一本書。
第3小題加標點。首先，要了解標點符號的一般用法，知道逗號、分號、句號的區別：逗號表示一般性的句內停頓，分號表示並列分句之間的停頓，句號表示一句話末了的停頓。其次要根據表達的需要，理解標點符號的修辭意義。這段話開頭寫道：“什麼? 我很驚異地望著他”，說明“我”是帶著非常詫異的心情打量魯迅的外貌的，這個“?”就是用來加強情勢的。從段末寫的“我忽然記起哪本雜誌上的一段訪問記”可以看出“我”觀察“他”的目的是為了弄清楚他是誰，因此這次觀察不僅細緻、全面，而且速度較快，相應的文字表達也全是短句，這些並列的短句之間用分號更顯得文氣貫通，一氣呵成。“我很驚異地望著他”後加“：”更能引起讀者的注意，更能起到提示下文的作用。所以正確的答案是D。
第4小題，根據外貌描寫分析人物的思想性格，並探究作者多次描寫魯迅先生外貌的目的和用意。很明顯，這個語段對魯迅先生進行了兩次集中的外貌描寫。通過比較，兩次外貌描寫都著重描寫了魯迅“黃裡帶白”且“瘦”的臉、“直豎著”的“精神抖擻”的頭髮，突出了他“瘦”而“有精神”的特點。聯絡下文“這一來不會錯，站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士! 我又仔細地看他的臉——瘦! 我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了”一段有關語句，分析得出兩次外貌描寫都意在表現魯迅先生把整個生命獻給革命事業的崇高品質和與敵人鬥爭決不妥協的頑強意志。由此聯想到的是魯迅《自嘲》中的兩句詩：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。兩次外貌描寫次序不能調換，因為兩次觀察的心情與目的不同。第一次是一般性地觀察陌生人，寫得比較簡略，而第二次則是在出乎意料地受贈圖書後，帶著感激的心情和急於知道他是誰的目的去看，比第一次更全面、更細緻。如果調換兩次描寫的前後順序，不合情理。
做第5小題，要善於根據描寫側重點辨別人物描寫的五種方法，即外貌描寫、語言描寫、行動描寫、神態描寫、心理描寫。需要特別注意的是外貌描寫、神態描寫和心理描寫的區別。外貌描寫主要寫人的長相、身材、衣著等，神態描寫集中於人的面部表情，心理描寫則是寫人的心理活動。a、b兩處寫“我”，分別用了心理描寫、語言描寫。刻畫出“我”當時疑惑、難堪的心理狀態，對錶現魯迅先生對進步青年的關懷起到了襯托的作用。
第6題前半部分判斷寫法，選材很平常，表現的主題大，可見是“以小見大”的寫法。後半部分是一個開放性的題目，要認真研究選段在寫作上的特色，並結合自己的寫作實際來談。如***1***觀察人物要細緻入微;***2***描寫人物要抓住特徵，以形傳神;***3***感情要真摯，注意以情動人。
例2 對下列語段表達方式判斷有誤的一項是*** ***
A.她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容裡，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。***描寫，生動形象地展現了外婆的外形美，表達了“我”對外婆的喜愛之情。***
B.大廈南面和東面兩個***各面寬54米，高9米，進深14米，上面的10層房屋是用兩榀兩層高的巨型鋼架托起來，下面一根柱子也沒有。大廈內部巨大的圓柱空間，通過頂層玻璃天窗和一面垂直透明的大幕牆和室外聯絡，加上兩側玻璃大門的襯托，整個建築顯得晶瑩剔透;而在夜裡，廳堂內燈光閃耀，大廈更似一個充滿詩意的水晶宮，好一個充滿激情的幾何結構!***描寫和說明相結合，表現了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，為下文介紹本篇人物通訊的主人公貝聿銘作了很好的鋪墊。***
C.現在，先生是死了! 我們不願恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候;我們也不願計算我們的損失，這是難以計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續前進。***議論和抒情相結合，抒發了進步青年決心化悲痛為力量，踏著魯迅的足跡，去完成他未盡事業的思想感情。***
D.貝聿銘赴美國求學，以後在大洋彼岸成家立業，功成名就，至今已66個年頭，但他對中國的一片深情，依然縈繫於懷。祖籍蘇州，生於廣州的他，常對人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話、平時的衣著打扮、家庭佈置與生活習慣，仍然保持著中國的傳統特色。***記敘，表現貝聿銘儘管在國外時間很長，生活舒適，事業順利，對祖國仍是一片深情，只是寫到他妻子時，有些離題。***
解：這是一道選擇題。做這道題，首先要能正確地區分記敘、描寫、說明、議論和抒情這五種表達方式：記敘用於述說人物的經歷和事件的發展變化過程;描寫側重把人物、景物、事物的狀態具體形象地描繪出來;抒情是將作者內心的情感表露出來;議論用於表述見解和看法;說明常介紹事物的形狀、大小、性質、用途等。寫文章時，人們根據文體不同，常選擇一種或兩種表達方式作主要的表達方式，同時綜合地運用其他表達方式，以取得更好的表達效果。根據表達方式的不同特點，對照A、B、C、D四個選項，可以看出，它們對錶達方式的判斷都是正確的。在此情況下，第二步就要檢查對選文的主要內容和中心的歸納是否恰當。A項選自《童年的朋友》，選段抓住了外婆的眼睛、牙齒、面孔進行描寫，展現了外婆的外形美，表達了“我”對外婆的喜愛之情。B項選自《展示華夏文化魅力》，這篇人物通訊開頭先用說明、描寫相結合的方式，介紹中國銀行總部大廈的規模、結構、整體形態，使讀者對它的設計者頓生崇敬之情，這樣就為主人公貝聿銘的出場作了很好的鋪墊。C項選自《一面》的結尾，寫怎樣紀念魯迅先生，即化悲痛為力量，彌補先生去世的損失，擴大戰果，奪取勝利，分析恰當。D項具體表現貝聿銘對祖國的一片深情。將他和妻子一起寫，比較自然，更能使人想像出他家庭中那種濃郁的中國傳統文化的氛圍，更能突出他的深厚的愛國情感。因此認為寫他妻子是離題之筆的D項就錯了。
例3 判斷下列句子譯文的正誤
A.每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
譯文：***趙普***每次***退朝後***回到自己的住宅，都關上房門要開書箱，取出書本，終日研讀。*** ***
B.既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。
譯文：***趙普***死了以後，家裡的人發現了那隻書箱，開啟看，裡面只有一部《論語》。*** ***
C.宋初，在相位者多齷齪循然，普剛毅果斷，未有其比。
譯文：宋朝初年，在相位上的人大多小心謹慎，按常規辦事，可趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。*** ***
D.普顏色不變，跪而拾之以歸。
譯文：趙普臉色沒有改變，跪著拾起被太祖撕碎了的奏章，並把它拿回家。*** ***
解：這是一道考查文言文句子翻譯的判斷題。做這道題一要能正確理解一定數量的文言實詞的意義，二要掌握一些文言文中常見的特殊句式;修辭等。在此情況下，再聯絡具體語境，或扣住文章的中心思想，或扣住人物的性格特徵，或扣住上下文的語意，做到言之有據。A項：“私第”指私人住宅，“篋”意為“箱子”、“書箱”;“讀之竟日”翻譯時應調整語序為“竟日讀之”，使之符合現代漢語習慣。譯文正確。B項：“發”在這裡是“開啟”意思，而不是“發現”。譯文不準確。C項：“齷齪”一詞與現代漢語中意義不一樣，用於形容人過分謹慎，拘於小節。
譯文正確。D項：“顏色”在此是“臉色”之意，“之”指代的是“被太祖撕碎的奏章”。譯文正確。
例4 默寫《趙普》第二自然段，並談談此段如何刻畫趙普的形象
解：默寫是一種傳統題型，雖然至今有較長的歷史了，但題型的變化卻是緩慢微小的。直至近幾年，默寫題型方從“單一型”發展到“綜合型”，“機械型”發展到“理解型”，本題即具有這樣的一些特徵。解答這道題，第一步要正確地默寫《趙普》第二自然段：“普性深沉，有岸谷……太祖乃悟，卒用其人。”注意避免錯字、別字。第二問的主觀題。應根據課文寫法，綜合地談自己的看法。這段文字刻畫趙普的形象主要用了細節描寫和側面烘托的方法。寫太祖之怒，描寫了“碎裂奏牘擲地”的細節。寫趙普沉著鎮定，描寫了“跪而拾之以歸”的細節。一個“拾”字表明，趙普此舉非常冒險，很可能再次觸怒皇上，而“補綴舊紙”的細節則更能表現趙普“奏薦其人”的決心和耐心。除細節描寫外，這一段文字還寫到“宋初，在相位者多齷齪循默”，這些人的“小心謹慎、拘於小節”、“循規蹈矩、不多言語”與趙普的大膽舉薦人才，不怕觸怒龍威，形成鮮明對比，對趙普形象起到烘托作用。