如何打造高效的高三英語複習課堂
高效課堂的本質就是:採用最適合教師和學生的課堂組織形式,把學生的注意力全部集中到課堂教學上來,使學生最大限度的學到知識、提高個體能力。接下來小編為大家分享一下高效課堂的如何打造,希望能夠幫助大家!
一、影響打造高三英語複習課高效課堂的因素
進入高三後,學生在英語學習方面主要存在以下問題:
1.英語學習教材已沒有新鮮感,學生對英語學習缺乏興趣、自信心,學生在課堂上的參與意識不強,英語學習缺乏主動性。2.學生對英語課堂知識的掌握不踏實,大部分學生對書本知識不夠重視,不能有效地利用課本,適時地迴歸課本,不能對基礎知識進行梳理,課後沒有及時複習。3.學生髮展參差不齊,學生的詞彙量十分有限、語法知識薄弱、句子結構意識模糊和學習方法不科學,學習懶惰性太強,缺乏良好的學習習慣。
針對以上比較突出的問題,我主要採取了以下切實的複習安排。
二、有的放矢,打造高三英語複習課高效課堂
首要前提是關愛學生,不放棄每一個學生。尤其是差生,平時多關注他們,給他們佈置一些力所能及的任務,針對他們的錯誤及時給予講解,並對學生的進步及時給予肯定和鼓勵。
關鍵要求是,在複習過程中,要有計劃性。同時複習工作必須要突出重點、考點、熱點,有效實施任務型教學,讓學生每堂課有收穫。針對學生實際,在複習時,筆者重點放在閱讀訓練、短文改錯及寫作訓練上,以期突出重點突破難點,打造高效課堂。
1.閱讀訓練
閱讀理解在高考試卷中分值很大,而學生閱讀能力較差,主要原因是:
***1***詞彙量有限,構詞法知識匱乏導致學生閱讀障礙重重,喪失閱讀興趣。
***2***缺乏有效的閱讀策略與技巧。文章主旨大意題,猜詞題,細節題,推斷題都是有一定方法的,但由於學生詞彙量較少的緣故,只能憑著模糊理解,不能深刻理解文章,更不善於通過整體閱讀去把握文章中心和作者的寫作意圖。
***3***課外知識面狹窄,英美文化背景知識單薄難以儘快地進入閱讀理解的狀態,迅速地把握文章的整體含義和思路。
***4***語言基本功欠佳,對長難句把握不好。有些句子結構複雜重句較多,學生對語法知識缺乏系統的理解,就會造成望而生畏的心理障礙。
面對學生的現狀,應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急。打造高效閱讀課堂,必須重視學生的閱讀能力和效率,指導學生使用正確恰當的閱讀策略,幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能,從而提高學生的閱讀能力。
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