高三英語複習備考計劃
複習是學習裡的一個重要環節，做好這一個環節的複習準備，會讓你輕鬆面對高考考試。下面是小編收集整理的以供大家學習參考。
***一***
英語學科在高考中佔有舉足輕重的地位。今年，我擔任高三***5***班文科及高三***10***班理科的英語教學工作。複習是學習過程中的重要一環，不僅能使知識系統化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補學生知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。下面我就所任班級學科進行分析，談談備考計劃。
高三***5***班為我校文科班，班上人數32人，高三***10***班為我校普通理科班，班上人數33人。班上學科帶頭學生不多，結構較分散，學生學習主動性不高，厭學者居多。課程緊，時間少，任務重。從我們年級第一學期期末考來看，效果都不理想。我與同學們共探討，發現問題出現在以下：
1、聽力訓練少，越恐懼越緊張。
2、詞彙量少，閱讀有困難，時間把握不好。
3、完形填空、短文改錯丟分較多。
4、講課時語速有點快。
5、概念模糊，聽老師講評後恍然大悟。
6、寫作方面太弱，不會運用已學過的句式。
針對以上問題，我充分認識到自己的不足：語速快;對學生要求不高;做題時訓練不夠;過多信任學生自覺性。結合學生建議和意見，根據自己畢業班帶班情況，特斟酌制定以下複習計劃。
第一輪複習
注重課本，紮紮實實抓基礎。本學期10月底，完成高三教材16單元內容。每個單元5個課時，每個單元有與課文相關的重點詞語，句型與語法總結，均有配套的檢測練習，與之相關的語法練習。每天堅持給學生聽寫常用單詞、片語及句子。在第一輪複習中，詞彙複習是核心，是關鍵，背單詞是日常環節，很重要，要求組員早自習到背書小組長處背誦單詞而且登記，並通過兩天一次的聽寫加以督促，目的是鞏固學生詞彙量，詞彙量拓展了，閱讀能力才會提高。並讓學生用一本小筆記本把聽寫錯的單詞摘抄，這是篩選記憶法。
第二輪複習
夯實基礎，盡力放低複習起點，以中等生的實際情況為著手點，讓學生逐步到達高考的基本要求，從一開始按照高考的標準去要求規範學生，逐步培養和養成良好的學習習慣和做題習慣。專項訓練，點練成線，線組成面，面結成網，構架起較為完整的知識系統，使知識系統化，條理化，科學化。
瞭解各大題型的特點和解題技巧及策略，作對了就是“會”。聽力方面：加大聽力訓練，因為是一個積累的過程。每週一、三、五分三次在18：40——19:20播放英語聽力材料，並讓學生做題，核對文章材料及答案後再聽一遍，重點放在語言資訊及關鍵詞上。
單選：主要考查冠詞、動詞辨析、時態、語態、名詞性從句、定語從句、狀語從句、情態動詞、非謂語、強調句、名詞、形容詞、副詞、連詞、倒裝句、主謂一致等。學生在該題的得分都不高，因為高中英語知識太過零散，好在該題所佔分值比例不高。
完形填空：佔分值比例高，是學生難點之一。關鍵在於做題的方法，要求學生讀懂大意，進行選項分析，在專項訓練時要多做訓練，讓學生找到方法。
閱讀理解：總分40分，每題2分，學生丟分較多，問題在於句子若是過長或生詞過多就會影響學生信心，不能集中精力做題，往往不能合理安排做題時間，大部分同學在考試快要結束時，草草讀完後2篇，隨意選答案。每週有一節課專門作快速閱讀和及時作文。
短文改錯：學生之間差距大，真正挑戰性題目，得分不高，具有一定語法知識，語言基礎好的學生才能答得好。
書面表達：得分不高，一般在2—3檔之間，主要是學生組織能力差，書寫不工整，標點不規範。我打算整理出書面表達的各種模式，總結出每一種模式的幾個行文模式、慣用句型，讓學生把各種模式的行文都練精，要求背誦範文。每週至少一篇及時作文，批改時劃出錯誤，讓學生自行找出，也可詢問老師，還能訓練短文改錯。這樣，到考試的時候，只不過是換一些詞彙，可以幫助成績較弱一點的學生在考試時節省一點時間。
每次檢測配合年級月考，要求學生認真分析試卷，查出哪些是因粗心失誤而丟分，哪些是因對知識不熟練，時間少未完成而丟分，並定出下一次考試目標。月考後將外語成績退步的學生找來談話，與他們交流思想，引導他們正確看待考試分數，有意識地培養和提高他們的心理素質和應試技巧。
第三輪複習：衝刺階段，進入高考狀態，增加閱讀量，擴大詞彙量，進行有必要的限時訓練，聽力20分鐘，語法和詞彙10分鐘，完形填空20分鐘，閱讀理解40分鐘，短文改錯與書面表達30分鐘，儘早讓學生接觸高考真題，適應高考。
總之，複習是一個堅持而艱苦的過程，我們學生只有肩並肩，共同努力才能完成高考任務，我們相信，在我們各科老師的不懈奮鬥下，會迎來2016屆高考的勝利。
***二***
一、指導思想
面向2016年高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂複習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差、基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
二、高考英語複習中的誤區
1.以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然佔據著相當重要的地位, 將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。
2.將語言輸入和語言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結合。
3.複習過程中的"以教師講, 學生聽"為主的傳統做法, 致使學生不能很好的發展自主學習的能力。
4.不注重學法指導, 過分強調知識的傳授。
5.閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。
6.只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。
三、教學目標與備考原則
1、明確方向
面對2016年的高考，教師必須明確高考要考什麼以及怎樣考;有目的有計劃的組織好高考複習;否則複習就要走彎路，造成事倍功半的結局。 回顧近幾年高考英語試題, 我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則為: 在保證知識覆蓋面的基礎上, 儘可能增加綜合性與語境化的因素。 語言運用的命題原則為:
***1*** 語言必須放在實際的並儘可能不同的情景中運用;
***2*** 語言必須適合具體的交際行為;
***3*** 考核焦點在於是否達到交際目的;
***4***語言交際行為除了需要語言能力外, 還需要一些其他的能力。
2、高考複習應堅持的原則
針對高考英語複習中所存在的問題，我們在複習時，堅持“用中學，練中學” 的原則。高考複習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總複習時應堅持一些原則：
***1***. 實踐性原則。
***2***. 綜合性原則。
***3***. 針對性原則。
***4***. 學法指導性原則。
四、複習課課型設計及複習計劃安排：
1、課文複習課。它涉及面廣—涉及詞彙、短語、句型和語法等，是培養能力的依託。複習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文複習最常見也最實用的方法。
2、語法複習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。複習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決;要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習;老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。
3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求***如短文改錯***及作答技巧;目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節並加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實詞、邏輯關係、語篇理解，很少考查純語法的知識;改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循811或721的原則***8錯1多1缺;7錯2多1缺或7錯1多2缺***及錯點在哪些方面;寫作差不多隻需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個複雜句式和高階詞彙，一般而言還應有適度發揮。
4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在複習一定內容後安排測試查驗學生的複習效果，有助於師生及時發現複習中出現的問題並調整複習策略。一、二輪複習階段的測試內容應與複習內容接軌，三輪複習階段的測試應採用綜合性更強的高考模擬題。
5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和麵面俱到的講解方法，可採用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析後，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。