記承天寺夜遊課文反思

  《記承天寺夜遊》課文創造了一個清冷皎潔的藝術世界,傳達了作者豁達樂觀的心境。小編收集了,大家一起來看看吧!

  篇1

  在感悟文字,領悟作者情感之一環節上,這是我文言文教學的一個難點,也是學生學習文言文的一個焦點。一直以來,我教得累,學生學得苦,而且有時許多學生還是一知半解,稀裡糊塗,可能是由於本節課前面讀的鋪墊做得比較好,特別是品讀環節的設節,加深了學生對文字的理解,於是學生對主題的解讀便異彩紛呈,讓我大為滿意。這也引起我的深思:解讀文言文主題雖然很難,但只要我用心體會、領悟,努力尋我突破口,這個頑疫是可以突破的。

  只有80幾個字的短文,課前的目標是能夠當堂成誦,於是我在課後留下了5分鐘左右的時間讓學生鞏固背誦。儘管在最後的時刻,許多學生都已經能夠順利背誦下來了,也達到了課前預設的目標。但是,縱觀整堂課,覺得朗讀還是少了些。古文的吟誦在古文教學中應該佔了比較多的比例,對培養學生古文語感也起著重要作用,今後還應該再加強在課內古文的誦讀。另外一點就是,內容稍嫌單薄了些,對課文的分析也僅僅是停留在了課文內,而沒有向外擴散、引申,課堂缺乏“厚度”。課後許多老師也向我提到了這點,如果在最後能夠再與課文匯入部分相照應,給學生補充些與這一時期蘇軾相關的文學作品,鞏固課堂所學,加強學生的理解可能教學效果會更好些。

  篇2

  通過本次上課,我真正感受到上好一節課的學問,也同時感受到上好一節課給我帶來的欣慰感;當然,更多的是給我留下的深刻認識。在今後的教學過程中,我會做好充分的課前準備,在備課過程中就要儘可能的備及課堂教學、備及學生的接受能力與反應等,真正讓課堂流暢起來,在流暢中享受知識的傳遞與接受的過程帶來的喜悅。除此之外,還要積極調整不恰當的教學設計,使正確的教學設計更容易凸顯出課堂教學的重點來。當然,在學習中成長,在改進自我的同時,還要時時不忘向有資歷的教師請教學習,以不斷進步,在語文教學的探究之道上走出自我的光彩。

  這節課我認為成功之處就是教會了學生知人論世的賞析方法。不足之處是我的語言運用的感染力不足,缺乏抑揚頓挫,影響了表達效果,而且教學評價語言單一,評價學生時表達感情缺乏真實感。在今後的教學中要注意彌補不足。

  篇3

  《記承天寺夜遊》,對於深刻地理解作品,陶冶情操,培養能力,提高文化素養,都顯得至關重要。所以在教這一課的時候,我採用了很多的誦讀方式,如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀,讓孩子們首先讀準字音和讀出節奏,在讀中整體感知。

  第二步自由讀,結合註釋瞭解大意,在讀中培養語感。第三步低聲慢吟地誦讀,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的薰陶。多讀,反覆地讀,佔了這一節課的相當大的比重。通過多讀,孩子們在理解的基礎上基本上能熟讀成誦,同時孩子們也提高了整體感悟的能力。

  二是聯絡擴充。。我們現在正在讀餘秋雨的散文,裡面有一篇是《蘇東坡突圍》,還有我們學了魏學 yi的核舟記,核舟的主題是大蘇泛赤壁,這對孩子們理解蘇軾被貶黃州這段經歷有了很大的幫助,也就會幫助孩子們對文章的理解。另外,這裡有對月亮的描繪,走進古典詩文的世界,孩子們會發現處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經》的河畔,曾驚擾了鳥兒的安眠,也曾打溼了鄉書的封面……我讓同學們回憶所學過的古詩文中有關月亮的名句。這樣,把這幾篇同一內容的文章聯絡起來,既可擴大知識面,又可在對比誦讀中提升感悟能力。

  三是想象入境。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入文章的意境之中。 記承天寺夜遊有一句寫景的句子“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”,我讓孩子們想象一下一個空明澄澈、疏影搖曵、似真似幻的美妙境界。