四年級語文第五單元試卷分析
試卷分析是教學管理的一個重要環節，通過試卷分析。可以權衡教與學的效果。今天小編就與大家分享：四年級語文第五單元試卷分析，希望對大家有幫助！
***一***
一、試卷情況：
本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題量適中，但從學生答題情況看難度有些偏大。
二、卷面分析
1、基礎知識部分本次考試，共有8個填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識並不紮實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不紮實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。
第2小題，七千萬比七千多******學生大多數都填六千三百萬了，可見學生是口算得來的，沒有落實到筆上，實在是不認真。第7小題，有些學生思路窄，沒有動手畫一畫，所以丟分較多。第8小題和第5小題雖然難度大一些，但平時練習中我們已經練過了，可是還是有不少學生答錯，看來“三清”工作沒有做到位。
2、判斷題共5小題，學生掌握較好，只有幾個學生第5小題出現錯誤.。
3、選擇題共6小題，其中第1小題，學生沒有仔細審題誤以為鐘錶上共有360個小格子，所以有些學生就寫成1度。第3小題，是二年級學過的“多一些”“少得多”，有些學生已經淡忘了。
4、計算部分本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。尤其是第4小題，學生一看不是平時練的題型，乾脆就放棄，連計算都沒有做，失分更多的是發現了什麼，基本沒有寫全的，由此可見，在這方面還極為欠缺，探究性學習沒有落實到位。還有早自習的口算、計算訓練流於形式，力度不夠。在以後的教學中，我一定要把口算教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。
5、解決問題學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。
三、經驗教訓和今後措施1、急需提高學困生的成績。大量的學困生的湧入，使我不堪重負。從分數的公佈情況看，我班學困生的成績已經在40分上徘徊了。這些學生基礎知識的掌握不紮實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”於課堂之外。這給我提出了一個嚴峻的課題，怎樣有效的轉化學困生?還需要探討。作為任何一名班主任，我們要靜下心來認真思考，在以後的教研活動中，深入開展教學研討，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，併力爭在每一節課中實踐。同時也建議學校能及時督促、檢查;或者學校制定相應的規章制度，鼓勵教師做好幫困工作。
***二***
一、我會讀拼音寫詞語
四個詞語相較本單元的其他詞語來說有一定的難度，但在平時的課堂上難寫的幾個字已專門進行過提醒與講解，並且通過筆記本、抄寫本、課堂作業、家庭聽寫本、課堂聽寫本多次鞏固練習。若還有錯，只能說明孩子對知識的掌握還不夠牢固，不能簡單地將錯誤原因歸結為粗心。
二、照樣子寫詞
***滔滔***不絕錯得多，這個詞平時聽得多，的確沒有以生詞的形式讓孩子寫過。這就考查孩子是否能將讀過、見過的詞語在心裡留下些許的印象，也就是告訴咱們的同學讀書要專心。
三、給帶點字選擇正確的解釋，在正確的序號上打“√”。
俊俏的俏應為樣子好看的意思，很多同學錯選為動作靈活。如果孩子有一定的課外閱讀量，理解這題應該不會太難。
四、選詞填空。
很多同學尊重與尊敬難以區分，這題對於孩子來說的確有點難度。
尊重適用於普遍人群，尊敬適用於長輩和上級;尊重更強調對對方人格、習慣、規則的容納、重視。尊敬則趨向於敬愛。
五、按要求改寫句子。
3、我們必須認真克服並善於發現工作中的缺點。***修改病句***
這題錯得最多，全班大概只有近十人答對了，大多數孩子沒有找到真正的語病。這題明顯語序顛倒，我們只有先發現缺點才能克服，不發現缺點怎麼克服、克服什麼呢?另有幾個同學好不容易找準了語病卻答題不嚴謹，將題中是不應該修改的地方答漏了。
六、把名言補充完整，並在括號內寫出相應的名人。
這題我們分幾天先佈置讀過5遍，然後請孩子在家背誦，再請孩子抄了3遍，最後在家默寫給家長看，課堂上也告訴過孩子這是一組關於熱愛生命、珍惜生命的名人名言並分組讀過、背過。應該說這樣有層次的訓練，如果孩子真真正正地按照老師的要求，踏踏實實地完成了每一次的作業，是不會出現扣7分、扣8分的問題的。幾位同學真得反思一下了。基礎、積累的作業只能靠同學自己自覺，煩請家長切實督促。若是全等到期末考試再來複習，那時一天一個單元，我想是沒有可能達到比較好的效果的。
七、寫出下列句子所用的修辭方法。
上幾個單元考過同樣的題型，經老師幫助同學們歸納了修辭手法的類別，這次同學們答得不錯。
3、窗戶裡燈光閃耀，揚科覺得旅店裡的每一要柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。***擬人、排比***
大多數孩子都答出了擬人的修辭手法，但這個句子裡還蘊藏著排比的修辭手法。三個或以上結構和長度均類似、意義相關或相同的句子排列起來，達到一種加強語勢的效果，這就是排比。***如題中的“都在顫動，都在歌唱，都在演奏”***
八、按一定的順序重新排列句子。
這題對的同學佔多數。做這樣的題目是有一定的技巧的。
1、初讀，明確主要寫什麼。
拿到習題時，不要急於下筆標序號。要先默讀一遍，瞭解整個句子的意思。熟悉段落主要寫了什麼內容，如：誰做什麼?誰怎麼樣?說了件什麼事?介紹了什麼……這樣能使我們把握住排列時的總方向。
2、復讀，明確其先後次序。
仔細地讀，根據其意知道這段內容是按什麼順序寫的，仔細地尋找句子中相關的詞語來確定順序。***一般的順序有：時間先後順序;空間轉換順序;事情發展順序;總分順序：先總後分或先分後總等。***
3、精讀，思考巧排列。
我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。
***一***精，就是找句子中是按什麼順序寫的，找出相關詞語。
***二***巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯絡或相同的詞語。
4、細讀，落筆填序號。初步確定好排列順序後，再反覆讀進行復查。
九、短文閱讀。
這題考查同學們的綜合閱讀能力、理解能力、分析能力，是我們語文學習的難點，也是重點。這題扣分厲害，很多同學不能在短時間內讀懂短文、理解短文。這與部分同學課堂上不愛思考有關係，更與課外閱讀量小有關係。課外閱讀的好處我在課堂上已講過多次，也給同學們推薦了一些與課文內容相關的文章以及同學們能夠看得懂的書。你是否認真讀了?我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是蒐集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將我們從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的、牢固的知識體系，並形成良好的能力。
選做題
這三個題目在考試前已佈置同學們做過，第二天的課堂上集體訂正了答案，還讓同學們又讀了讀。大多數同學能非常好地完成，少部分同學出現了錯別字，極個別同學只得了不到10分。這裡頭折射出這幾位同學的學習態度，學習能力，記憶能力。但是我想，任何學習上的弱勢都可以通過勤奮來規避。真令人傷心!請你們加油!61個孩子都是老師心裡的寶貝，任何一個寶貝掉隊都不是老師所願意看到的!
***三***
本次測試，參加考試的人員為48人，A類29人，B類9人，C類7人，D類3人。本次測試內容難度中等，很多都是學生平時接觸到的題型。現在針對學生的做題情況，對每個題目的做題情況進行分析。
第一題為給帶點的多音字選擇正確的讀音。由於這個題目是讓學生選擇已經給出的讀音，大部分學生能夠全部做對，個別學生對聲調掌握混亂，還有學生抄寫錯誤。
第二題分為讀拼音，寫詞語。這個題目中出錯的原因有兩個，一個是拼讀錯誤，比如有的學生將“瞬間”一詞拼讀為“睡覺”，對於這個詞有相當一部分的學生書寫錯誤，有的是部首寫為“日”，有的是右邊書寫亂七八糟，這個字筆畫較多，書寫的時候每一部分都應該注意。另一個是錯別字。錯的較多的有這樣幾個生字：“概念”的“概”寫成了“慨”或“既”，“念”上邊的“今”寫成了“令”;“權利”的“利”寫成了“力”，雖然兩個“lì”都可以，但是根據本單元所學，還是應該寫“利”，這在後面的根據課文內容填空中有所體現;“短暫”的“暫”有個別學生書寫錯誤;“糟蹋”一次出錯較多，大部分學生將兩個字的偏旁弄混，要麼都寫成了“米”字旁，要麼都寫成了“足”字旁，也有個別學生將“踏”寫成了“塌”。這些錯誤A類學生出現很少。
第三題為比一比再組詞。這個題目中出錯較多的是“撼”和“憾”，很多學生無法區分，也有部分學生不認識“憾”;出錯的還有“攏”，很多同學與“籠罩”的“籠”混淆。
第四題為在括號裡填上合適的詞語。大部分學生做得還不錯，有個別學生填寫的詞語不夠恰當，比如說有的同學些“珍貴的生命、寶貴的價值、彎彎的曲線、美味的花香、美麗的內心世界”等，這樣的題目雖說沒有固定的答案，但是還是應該積累最恰當的詞語進行搭配。
第五題為寫出下列詞語的近義詞。這種題在平時的練習中有不少，但在考試中出現不多，這主要考查學生對詞語的理解。出錯較多的是“極其”和“竟然”，其它詞語也有部分學生出錯，這樣的題目還是要在平時學習課文的時候結合句子多多理解。
第六題是先用指定的字組成三個不同的詞語，再根據意思選擇合適的詞語填入括號內。這裡出現了兩個字“視”和“然”，也就是說要根據句子意思用含有“視”或“然”的詞語填空。做這種題最好的方法是先根據句子找到合適的詞語，再把詞語填到上面字的旁邊。部分學生所填詞語放到句子中意思不是很恰當，比如說分不清“無視、忽視”和“輕視”。這樣的題目學生一定不要把詞語和句子孤立起來。
第七題是按要求寫句子。這個題目中考查的型別很多，有“被”字句改為“把”字句、縮句、用關聯詞聯句、反問句改成陳述句、修改病句、改為擬人句。每一個小題考查學生對句子的一個點，這是學生出錯率較高的一個題。出錯最多的一個是縮寫句子，最佳的答案應該是“目光落到了身上。”很多學生縮句不到位，改為了“目光落到了戰士身上。”一個使用關聯詞聯句子，部分學生沒有認真讀題，改得亂七八糟，這樣的題目首先要看看兩個單句之間的關係，然後根據關係選擇合適的關聯詞，不要忘了正確使用標點符號。另一個是修改病句，很多學生沒有找準病因。對於修改病句這樣的題目，學生首先應該做的就是找到病因，然後以最簡單的方法去改。雖然部分學生修改後的句子通順，但是對原來的句子改動過大，失去了修改病句的本來意義。
閱讀一為根據課文內容填空。這一個題目反應出來的問題主要是學生背誦課文不熟練，有漏字、添字現象。另外第2小題，課文從______、_______、_________三件小事，展示了生命的意義。很多學生忽略了後面的“三件小事”，寫出來的答案是“飛蛾、瓜子苗、心跳”，這些都是名詞，而不是“事”。閱讀題，認真審題是關鍵。
月二是《生命 生命》中的兩個自然段，第1小題中“屈”的音節出錯很多，有的是拼音寫錯，有的是寫成了音序。第4小題部分學生出現漏題現象，這已經是強調多次的了，還有有學生粗心大意。第6小題關於種子不屈向上的精神帶給我們的啟示部分學生沒有結合到課文中，部分學生寫得太簡單。
閱讀三是同步當中學生做過的《假如只有三天光明》中的片段。出錯較多的一個題是學生無法正確選擇“領會”和“領略”。再者就是聯絡上下文解釋詞語中沒有聯絡文章內容，純粹解釋詞語的意思，或者練習過度，失去了詞語的意思。與課文內容有關的幾個小題有的學生答題沒有緊扣文章內容，有的兩問只回答了一問，還有的回答過於簡單。
對於閱讀理解，多讀文章，聯絡文章做題是必須的，相當一部分學生就是懶於讀文，憑感覺做題，導致出錯較多。
閱讀四經典古詩文連線出錯較多的在於詩句與作者，很多學生詩句與詩句能連對，但是作者總是張冠李戴。背誦古詩的時候，還是強調一定要背全。
本次的習作是關於生命的，大部分學生懂得寫什麼樣的內容，但是存在結構不合理、語句不通順，層次不清晰、內容不充實、字數過少等問題。
對於習作，還是應該多讀書，不但要讀書，還要學會運用，提高自己的寫作能力。