北師版小學語文教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　馬莎長大了

　　一、激趣匯入

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一個新朋友，她是誰呢?

　　課件：出現可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。

　　師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什麼?***板書：馬莎***快向她問個好吧!

　　課件：馬莎說話：“我有一個很大的願望，你們想知道嗎?”

　　師：小馬莎的心願是什麼呢?我們快來看一看吧!

　　二、初讀課文

　　1.老師範讀課文。

　　要求：請同學們開啟書P95，做好指讀姿式。

　　師：現在你們知道馬莎的心願了嗎?***馬莎想快樂長大***她實現願望了嗎?

　　***板書：長大了***

　　師：***指板書***馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!

　　2.學生自己試著讀課文

　　要求：遇到不認識的字畫下來，並用自己喜歡的方式學一學。

　　***可藉助拼音學一學，也可問一問同學或老師***

　　3.兩個人互讀。

　　要求：如果他讀對了，你要表揚他，如果他讀錯了，你要幫一幫他。

　　三、學習課文，隨文識字。

　　1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎麼做的呢?快來讀讀吧!***課件出示課文1-3自然段內容***

　　***1***學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

　　***2***指名讀。

　　***3***師：誰願意大聲讀給大家聽一聽?

　　***4***師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎?都來讀讀吧!***課件：詞從文中飛出來***

　　真想穿上頭髮樣子怎樣笑起來

　　***5***師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現在你還認識他們嗎?

　　誰再來讀讀?***指名讀***

　　***6***朗讀：

　　師：大人們，都笑起來，想一想，大人們怎麼笑著說，體會著讀一讀。

　　問：誰願意讀一讀?***學生評議***

　　引發：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。

　　過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎麼做的，在文中找一找，讀一讀

　　2.學生自由讀4-5自然段

　　問：你們想聽誰來讀讀?***指名看螢幕讀***

　　師：請同學們注意看，媽媽是怎麼說的，爸爸又是怎麼說的，讀一讀***課件：分別在兩句話下畫線***談談自己的想法。

　　3.馬莎真的長大了。看，她多高興呀，都來讀讀吧!

　　***螢幕出現最後一段內容***

　　4.師：快來看呀，這裡又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶讀出來。

　　課件出示：有一次髒了掃乾淨高興回家懂事但是全家覺得

　　5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!

　　6.師：快聽，小馬莎在說什麼?***課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們願意嗎?***

　　師：讓我們來認識好朋友吧!

　　***1***看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“√”，不認識的，你幫幫他。

　　***2***問：誰願意把新認識的朋友介紹給大家?

　　***課件演示認字表中生字***

　　A：學生選自己認識的教大家讀

　　B：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去***課件演示***

　　C：引導學生探究：咦，這兩個字寶寶為什麼不跑回去?再來讀讀***發覺***

　　小組討論：商量一下，為什麼大家讀的音不一樣?***多音字***應怎樣讀?

　　***二***

　　教學目的：

　　1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。

　　2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，並能在田字格內規範書寫。

　　3.熟讀課文，通過討論問題“為什麼大家說馬莎長大了?”懂得長大的標誌不在外表“像”，而是要“懂事”——關心他人，承擔責任。馬莎長大了教案教學設計推薦

　　教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

　　教學過程：

　　一、導課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了》***板題。齊讀。“莎”字註上拼音***“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節，認認字。

　　二、識字，初讀課文：自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

　　2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字***放錄音***

　　你打敗了哪幾只“生字攔路虎”?請大聲喊出它們的名字。

　　***將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流：我認識了第幾段第幾行的什麼字***　誰還有不認識的字?大膽找出來。

　　***學生反饋不認識的字***

　　哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，

　　***課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發問：你是怎麼知道它的名字的?如有學生提出是根據上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵***

　　3.出示詞語

　　***課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設定成紅色，帶拼音，兩個多音字“發”“覺”設定成藍色，如下：穿上　頭髮　有一次　掃地　乾淨　回家　倒水　懂事但是　全家　覺得***

　　全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記

　　***當學生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什麼。***

　　***詞語接龍：男、女生輪流讀。***

　　4.出示13個生字

　　***課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。***

　　師：這幾個生字非常調皮，它們鑽到了小種子裡，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。

　　***全班活動***

　　***遊戲：生字卡片開火車。***導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——***火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。***

　　三、讀通課文，讀熟課文。

　　1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!***將第一幅圖板畫在黑板上***

　　2.圖文結合，學習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?

　　***學生交流圖意。在此基礎上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭髮捲成卷兒……”引導學生讀這句話，教師重點指導好“捲成卷兒”這個詞。***

　　看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎麼說的?

　　***指導朗讀時，考慮到學生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示範並加上動作***。隨之請1～2名朗讀基礎較好的學生繼續範讀，然後再個別讀，全班讀。***

　　***交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什麼?在討論中使學生感悟，成長的關鍵不是外表“像”***

　　馬莎又去幹什麼了?***同時出示第二、三幅圖***

　　3.圖文結合，學習第四、五自然段。

　　***交流圖意***誰能看圖說一說?

　　***隨著學生交流的次序，引導學生自己小聲讀讀找出相應的段，然後組織彙報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃乾淨了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的話，教師可這樣引導：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話?”讀完後，請學生評一評，發揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽，徵求同學們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在螢幕上。引導學生注意：爸爸、媽媽誇小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什麼他們說的話不一樣呢?在交流的基礎上，引導學生感悟，成長的關鍵是要懂事——關心他人，承擔責任。***

　　爸爸說馬莎長大了，大人們也是這麼想的嗎?你是怎麼知道的?

　　4.指名讀最後一個自然段。組織交流：為什麼大家說馬莎長大了?

　　四、拓展活動：馬莎以後自己會怎麼做?***採取多種形式可以說，可以演……***

　　***三***

　　教學目的：

　　1.通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。

　　2.學習編一段話，最後一句是：“我長大了一歲。”

　　3.認識13個生字，學習寫9個字。我長大了一歲教案教學設計

　　教學重點：

　　1.仿照課文的樣子，編一段話。

　　2.學習寫字，認識生字。

　　教學難點：