初三中考語文備考的複習計劃
初三的中考如期而至,語文備考的的計劃大家都制定好了嗎?語文複習計劃能幫助大家更好的複習。下面由小編為大家提供關於,希望對大家有幫助!
初三中考語文備考複習計劃
一、計劃與打算
1.首先要樹立自我信心,調整好心態,不要緊張,要鎮定、冷靜,要堅決克服畏難情緒,學會梳理知識,編織每一個考點的知識網路,把握每一個知識的內在聯絡和內部規律。
二、閱讀理解
閱讀現代文,應該在閱讀方法上多下功夫。首先要通讀所給的閱讀文字材料,對全文內容的理解將有助於解答具體題目,所以不管是否有考查內容理解方面的題目,都要認真、仔細地閱讀,其次,閱讀分析文章,應領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容;再其次,閱讀分析文章,應重視理解作者的思路。從而準確地把握文章的中心;最後,閱讀分析文章,要注意上下文的聯絡,學會概括。
三、休閒放鬆
一種高品位的閱讀,帶給你的不僅僅是文章的美感,還有心靈的愉悅和啟迪、視野的開闊與知識的豐富。在我看來,《讀者》、《視野》、《青年文摘》都是很不錯的雜誌,《環球時報》、《南方週末》、《語文報》都是很好的報紙,我基本上是每期必讀。另外,還有當今的一些散文和小品文,如餘秋雨、劉墉、喬葉、史鐵生、林清玄等人的作品。
四、文言文
1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等,可照錄不翻譯。
2.直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞。
3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分,在譯文中適當地補充出來。
4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標誌作用的助詞、湊足音節的助詞等,在現代漢語中沒有詞能替代,便可刪去。
5.調。即對文言文中不同於現代漢語句式的特殊句式,翻譯時要進行必要的調整,使譯文完全符合現代漢語的表達習慣。這種方法在古文翻譯中用得最多。
6.換。即對古今意義相同,但說法不同的詞語,翻譯時都要換成現在通俗的詞語,使譯文通達明快
五、作文
1.“事事洞明皆學問,人情練達即文章。”“勞於讀書、逸於作文”,寫作與生活密不可分,寫作與閱讀密切相關。閱讀是寫作的基礎,是自外而內的吸收,是學習語言;寫作是閱讀的目的,是自外而內的表達,是運用語言。運用語言的能力必須以學習語言為基礎,必須通過閱讀的內化吸收來完成。
2.換言之,如果我們讀了相當多的文章,在我們的大腦當中儲備了許多的資訊,等到我們寫作的時候,可以在我們的記憶當中把這些資訊提取出來。藉助閱讀,通過閱讀增長自己的知識,加深自己對問題的理解。
3.尤其是多讀名家的名篇,作文像孩子學走路一樣,開始於模仿,當我們很不成熟的時候,我們可以在大家的文章中學習一些寫作的經驗,再結合自己生活的一些實踐,這是提高自己寫作能力的一個途徑。
4.反覆比較,深入思考,全盤考慮,推敲加工,真正有了成熟的腹稿,動筆寫作就不成問題。一下筆就會一氣呵成,文氣貫通,寫出能夠完整準確地表達出自己思想與情感的好文章來。
六、基礎與背誦
1.理解記憶法 2.快速誦讀法 3.提綱挈領法 4.求同存異法
5.示範激勵法 6.關聯詞提示法 7.辭格勾連法 9.趣味背誦法
10.分層背誦法 11.輔助背誦法 12.整體背誦 13. “三步記憶法”
七、語文學習方法漫談
1.語文學習方法五原則
⑴ 循序漸進。語文學習應注重基礎,切忌好高務遠,急於求成。每天,能認真的練幾十個字,每週能熟練的背幾首詩,仔細的讀幾篇文章;一個學期讀幾本名著,做幾本讀書筆記,語文水平就會大有長進。
⑵ 熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關係,把記憶和理解緊密結合起來,兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善於質疑問難,最終解決問題。
⑶ 自求自得。就是不要為讀書而讀書,應當把所學的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結合。
⑷ 博研結合。堅持博研結合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機結合。
⑸ 語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云:事事洞明皆學問,人情練達即文章。語文學習,如果只侷限於課堂是學不好的。
2. 運用聯想和想象
3. 積極主動的參與課堂活動
4. 養成自控式學習習慣
陶行知“讀書十訣”
⑴ 序,由淺入深,循序漸進;
⑵ 勤,業精於勤,荒廢於嬉;
⑶ 恆,持之以恆,鍥而不捨;
⑷ 博,從精出發,博覽群書;
⑸ 問,不恥下問;疑在悟前;
⑹ 記,多動筆墨,多記筆記;
⑺ 習,溫故知新;聯絡自然;
⑻ 專,專心致志,專一博廣;
⑼ 思,多加思考,學以致用;
⑽ 創,觸類旁通,敢於創新。
初三中考語文備考答題技巧
一、試題分析
就近幾年來各地中考卷中此類命題來看,綜合性學習的考試評價主要以材料或事件為背景,通過對問題的探究來實現;主要考查學生的觀察分析能力、應變能力、創新能力和語言表達能力;題型多以主觀表達型為主。從命題方式來看,主要有以下幾種:
1、材料探究型
這類題目往往通過一則或多則具有邏輯規律的專題材料的組合呈現,要求考生根據題目,從題幹提供的材料中探究規律或總結經驗觀點,用文字準確表達出探究結果並形成自己的評價。題幹提供的材料可以是文獻資料,可以是圖表資料,可以是對聯、照片,也可以是徽標設計、漫畫,等等。
例:閱讀下面兩則材料,寫出你閱讀後的發現。
***1***有一位經驗豐富的老船長,當他的貨輪卸貨後在浩瀚的大海上返航時,突然遭遇到可怕的巨大風浪,這時,老船長果斷地命令水手們立刻開啟貨艙,往裡面灌水。隨著貨艙裡的水位越升越高,船一寸一寸下沉,依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小,貨輪漸漸平穩了。
***2***在某一地區的著名旅遊景點,有一段被當地人稱為“鬼谷”的最危險的路段,路窄坡陡,兩邊萬丈深淵,每當導遊們帶隊到這裡時,一定要讓旅客們挑點或扛點什麼東西。據說這裡以前發生過好幾起事故,都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當地人,每天從這條路上挑著東西來來往往,從來沒人出事。
閱讀上面兩則材料,我們發現命題者是要考生首先能夠發現兩者之間的相同點。研讀原材料,材料1中的老船長讓船負重後船反而行的更穩了,材料2中的導遊也是讓旅客負重後,旅客反而安全了。這就是它們的相似點。在發現了相似點之後,我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是:人生的很多時候,只有揹負沉甸甸的重任,才能穩步前進。
一般說來,探究性題目總是由2-3則相互之間有關係的材料組成。它可以單獨出現,也可與閱讀文章結合起來考查。
解答此類題目,我們應該思考:這幾則材料為什麼可以放在一起?然後推斷:一定是材料之間存在某種關係。再通過比較、分析,一定會有所發現。答題時,材料間是因果關係的,要先寫主要原因,再寫其他原因;材料間是同類事物的,要先寫共性的,再寫不同點的。
2、主題活動型
這類題要求學生在開放自由的主題情境中,調動體驗,藉助對社會、自然、自我的內在聯絡的認識,主動地發現問題並獨立地解決問題的能力,這類題能有效地培養學生在實踐中對知識的綜合運用能力和創新能力。解答這類題的關鍵:一是積累——活動體驗***方法、感受、認識等***的積累、語文資源***節日風俗、家鄉特產等***的積累;二是遷移——表達技能的遷移、以不變應萬變的遷移等。
初三中考語文備考作文容易犯的錯誤
審題不抓關鍵詞。教育專家認為,在近幾年的中考評卷中,發現相當一部分考生審題不抓關鍵詞,這樣在寫作時就很難抓住重點,容易跑題。如 “動力來自……”這個作文題的關鍵詞是“來自”,考生只有將“來自”作為重點才能寫出好文章。不少考生沒有審題抓關鍵字的意識,看一眼題目就急著動筆,有的考生考前背過一些範文,一到考場就往裡套,不仔細審題,這樣最容易“下筆千言,離題萬里。”初三生要養成審題的習慣,對作文題目要逐字細看,明白題目的要求後再下筆。
語文教師提醒考生,審題時還要注意文章體裁和字數要求,看看題目要求寫成什麼體裁的文章,字數不要超出或少於要求字數太多。
語言貧乏缺少文采。有的初三生寫文章不會抒情議論,沒有理性思辨語言,這樣的作文很難拿到高分。考生在平時就要注意對語言素材的積累。一方面可以多看看名家大師的文章,看看別人的遣詞造句,自己在寫到相關文章時就可以參考借鑑;另一方面,初三生還可多關注同齡人的優秀文章,和同學溝通交流,互相學習。平時,考生可抽出時間閱讀一些報紙雜誌,如《讀者》,每期都有不少親情、勵志方面的文章,對作文素材積累很有幫助。此外,初三生還要注意古詩詞的積累,在文章中恰當地運用古詩詞也是讓文章增色的好辦法。
文章較“平”缺少細節。一些考生寫的文章沒有細節,沒有重點,記“流水賬”一樣洋洋灑灑一大篇。初三生在寫作時要有兩把剪刀,一把剪出自己最擅長的一件事,另一把在這件事中剪出要重點描寫的部分。如在寫跑步時,早上怎麼集合、怎麼準備,都可以略寫甚至不寫,但發令槍響時自己如何緊張,跑的過程中遇到的問題,這就需要詳細描寫。有細節的文章才有真情實感,才能打動人。一般來講,一篇文章中抓住兩個精彩的細節就夠了,這需要考生平時苦練。