幼兒園買菜遊戲教案

　　買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，幼兒離園後大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染了，平時在幼兒園的角色遊戲中也會扮演成人進行買菜活動。以下是小編精心整理的，歡迎大家前來參考!

　　模版一

　　買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，幼兒離園後大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染了，平時在幼兒園的角色遊戲中也會扮演成人進行買菜活動。基於大多數孩子們對於買菜比較熟悉的情況下，我在年級組教學研討活動中開展了大班歌唱活動《買菜》。

　　我的活動設計了兩個目標。1、幼兒學唱歌曲《買菜》,體驗唱歌活動的快樂;2、學會遷移經驗，進行歌詞創編。

　　活動一開始，我以談話形式引入活動，請小朋友回憶和奶奶買菜的情景，買了哪些菜，小朋友們都踴躍發言，為後來的歌詞創編打下基礎。接著我進行了歌曲清唱，清唱能夠使孩子更能聽清歌詞，果然孩子們在接下來的提問中，許多孩子都能完整地把歌詞內容念出來，我就隨著孩子們的回答，逐一地出示相對應的圖片，並且及時地唱出來，這樣孩子們在回憶歌詞的過程中，通過圖片的出現，老師的範唱更加深了對歌詞的理解記憶。接下來我請小朋友完整地看圖譜，理解歌詞，記憶歌詞，在引導幼兒理解說的那些菜名時，考慮到幼兒很難記住，我就用XX XX XXX的拍手節奏，重點帶孩子唸了：蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，孩子們很快記住了這些菜名。小朋友們在形象的圖譜中，學的開心，很快地學會了記憶歌詞。用藏圖遊戲，從藏少圖，到藏多圖，最後到把圖片全部藏起來，幼兒非常感興趣，很自然地就會不用看圖譜記憶歌詞了。在引導幼兒進行歌詞創編時，大多數幼兒積極動腦，遷移經驗進行了菜名的更換，並且用上了綠油油，紅彤彤，圓溜溜等詞。

　　反思：這堂歌唱活動的設計很符合孩子的年齡特點和心理特點，孩子在循序漸進中自然地理解記憶了歌詞，孩子們的參與活動積極性很高，活動目標達到 了。我覺得在活動的開始的引導部分，應該提問你和家人一起買了哪些菜，這樣就不至於出現有孩子說“我沒和奶奶買菜”的情況，孩子回答買菜的思路會更寬些，另外孩子們在進行歌詞創編時如果能及時地用畫圖的形式記下他們創編的歌詞，這樣孩子們在演唱自己創編的歌曲時就更方便記憶歌詞了。

　　模版二

　　【活動目標】

　　1、在扮演角色的遊戲過程中，感受身體活動的快樂，樂意參與學習和表演兒歌的活動。

　　2、有節奏的朗誦兒歌。

　　【活動準備】

　　鬍子、頭巾、雞、魚、菜各12個、籃子。

　　【活動過程】

　　1、引題

　　***出示籃子***——這是什麼?我們能用它幹什麼?

　　2、遊戲

　　——陪媽媽去買菜

　　——我來做媽媽，誰願做我的小乖乖?***請一位幼兒***

　　教師一手提籃，一手攜著幼兒，邊走邊說：“小乖乖，上菜場，陪媽媽，去買菜。”

　　——菜場到了，小乖乖買什麼菜?

　　***面向全體***我和小乖乖選了什麼菜呀?***雞呀、魚呀、大青菜***

　　——這麼多菜怎麼拿回去呀?我們一起用兩隻手抬。

　　3、欣賞和學習兒歌

　　——清誦

　　買菜的遊戲真有趣，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫《買菜》。

　　——聽錄音，邊拍節奏。

　　——跟著錄音學念一遍。

　　——分組練習，請幼兒分成兩組，先後隨媽媽去買菜，同時念兒歌。

　　4、改變個別名詞，練習鞏固兒歌

　　——如果媽媽去上班，家裡還有哪些人可以去買菜?

　　——請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。

　　——請男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。

　　5、結束部分

　　買了這麼多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的。

　　模版三

　　《買菜》

　　設計意圖：

　　地球是我們的家園，生存在地球上的所有生物都是我們的朋友，植物也是其中之一。在我們的生活中，植物與我們隨時隨地都可以見面，還發生著千絲萬縷的聯絡。因此，我結合本週的主題活動“長、長、長”來上《買菜》這堂音樂活動課，讓幼兒互相交流積極探索關於植物，從而增進對植物的瞭解，還可以萌發他們初步正確的審美觀及對音樂的喜愛。在操作中潛移默化地吸收科學知識，提高動手、動腦的能力。

　　活動目標：

　　1、 複習歌曲，用靈活多樣演唱的方式進一步感受藝術與生活是息息相關的。

　　2、 嘗試用簡筆畫的方式創編部分歌詞，體驗與同伴合作的快樂。

　　活動準備：

　　歌曲圖譜、錄音機、磁帶、彩筆、帶有圖譜的紙若干***與幼兒數相等***。

　　活動重點：

　　會創編歌詞並演唱。

　　活動難點：

　　嘗試以簡筆畫的形式合作創編歌詞。

　　活動過程：

　　一、 複習歌曲《扮家家》

　　老師：請幼兒說一說，你炒的是哪些菜?

　　幼兒：這時幼兒會說出各種各樣的菜名……。

　　老師：那你的菜是從哪裡來的呢?

　　幼兒：菜場上買的。

　　老師：那你是和誰去買的呢?

　　幼兒：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等等。

　　老師：那我們現在來唱唱〈買菜〉歌吧。

　　幼兒：YES。

　　二、 用不同的方式複習演唱歌曲。

　　***一*** 、有表情地演唱。

　　要求：

　　1、 要有表情的演唱。

　　2、 要大膽地表達歌曲的感受。

　　合唱→分組唱→對唱→領唱等方式進行活動。

　　***二*** 、通過提問，引導幼兒來感受音樂的情感，鼓勵幼兒大膽地表達對歌曲的感受。

　　老師：你覺得這首歌好聽嗎?好聽在哪裡?

　　幼兒聽了音樂後紛紛回答：“這首歌聽起來讓人覺得很開心、很好聽。”“這首歌聽起來很活潑。”“這首歌聽來很快樂。”“這首歌的數板部分，我覺得很好玩。”等。再次鼓勵幼兒有表情、歡快、高興、愉快和同伴合作演唱歌曲;同時也可以手舞足蹈地站著唱。

　　三、 創編歌曲：《買菜》

　　老師：剛才我們唱了歌曲《買菜》現在我們試著自己來創編歌詞好嗎?

　　幼兒：好。

　　@_@我是分割線@_@***一***、老師出示歌詞內容再次看著歌詞演唱一邊。引發幼兒的生活經驗，用討論的方法讓幼兒發揮想像自己還會和誰去買菜，還會買些什麼菜?

　　幼兒：我和媽媽去買菜，買×××××××××××××××等。

　　幼兒：我和爸爸去買菜，買×××××××××××××××等。

　　幼兒：我和爺爺去買菜，買×××××××××××××××等。

　　幼兒：我和哥哥去買菜，買×××××××××××××××等。

　　幼兒：我和姐姐去買菜，買×××××××××××××××等。

　　幼兒：我和外婆去買菜，買×××××××××××××××等。

　　幼兒：我和外公去買菜，買×××××××××××××××等。

　　***二***、老師和幼兒一起組合創編歌詞內容。並讓幼兒有表情地演唱自己創編的歌曲。

　　四、嘗試用簡筆畫的方式共同創編部分歌詞內容。

　　***一***、引導幼兒在圖譜下用添畫的方式創編歌詞，並和同伴一起合作完成。

　　老師：剛才小朋友都會用說的方法把歌詞創編出來，現在老師要你們用畫的方法來創編歌詞，你們行嗎?

　　幼兒：行!

　　***二***、要求：

　　1、告知幼兒創編歌詞的部分。

　　2、四人一組合作完成。

　　3、在創編時是在比賽，看哪一組創編又快又好。

　　***三***、幼兒操作***老師巡迴指導***。

　　***四***、老師和幼兒一起有表情地演唱幼兒自己創編的歌曲。

　　五、表揚幼兒所創編的歌曲，帶領幼兒參觀菜市場。

　　課後自評：

　　主題活動“長、長、長”開展已有一週時間了，在這個活動中我設計了音樂活動“買菜”。由於主題做了一段時間，孩子們對各種各樣的菜已積累了一定的經驗。在開展音樂活動前，我還發動孩子們一起種植各種各樣的菜，在班內開設“種植區”。孩子們對“種植區”興趣濃厚，在此氛圍下開展了音樂活動“買菜》。

　　在第一個環節中，我是以提問的方式來讓幼兒感受音樂的情感，鼓勵幼兒大膽地表達對歌曲的感受，從而激發幼兒學習的慾望。孩子們你一言我一語的說出：“唱這首歌時很開心、心裡很高興、和奶奶一起去買菜很愉快……。”

　　在第二個環節中，我主要是讓孩子通過歌詞，幫助孩子記憶，並激發孩子表現創編歌詞的慾望。這時的孩子們都非常投入。都能根據原有的歌詞與已有的經驗創編出許多的菜名及菜的特徵來;有的還情不自禁的唱了起來。氣氛相當熱烈，孩子們也特開心***如：唐心誠、胡瑩韜等都創編出了他和媽媽、姑姑等去買菜，買了茄子紫幽幽、螃蟹爬呀爬、包菜象朵花、蝦兒跳呀跳等***。

　　在第三個環節中，握住要是讓幼兒嘗試用簡筆畫的形式來激發創編歌詞。並試著和同伴一起合作創編，發揮他們之間的協作精神和發揮他們的想像力，豐富他們的生活經驗。我用分組比賽和時間限制的方法來激發幼兒的興趣，要求他們畫得又多又好而且順口。這時孩子們顯得非常興奮，有的邊唱邊畫，有的則在和小夥伴商量……。大家從頭到尾始終快樂的參與著。

　　孩子們雖然在快樂的參與著。同時我也覺得在與孩子共同活動的過程中，我應該以孩子為中心點。在開始部分應該讓孩子有表情地、大膽地以肢體語言來表示對歌曲的感受，而不是隻侷限於單一的坐著唱。在整個活動過程中，還要為孩子提供更廣闊的空間。如：模仿家人的動作、說說悄悄話等。還可以以家庭生活為主線設計，以藝術形式來表現孩子們熟悉的生活內容，孩子門會感到更親戚有趣，會更好地把自己表現出來，更好的表達自己的內心感受。這樣能更有利於對孩子們創造力的培養。