一年級語文下冊第十九課烏鴉喝水教學設計

  一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事。通俗易懂,以“喝水”為線索,採用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象。小編在此整理了一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》教學設計1

  一、教學目標

  1、認識“喝”“渴”等11個生字,會寫“烏”“處”等8個生字,能正確流利有感情地朗讀課文,培養學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。

  2、採用自主、合作、探究的學習形式,通過讀一讀、說一說、做一做等形式,指導學生學習生字。

  3、通過朗讀課文,使學生懂得遇到問題時,要開動腦筋,積極想辦法解決。

  二、教學重點

  採用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。

  三、教學難點

  區別字形相近的字,準確掌握會認和會寫的字。

  四、課堂準備

  生字卡片、課件。

  五、教學過程:

  ***一***示圖匯入,激發興趣

  1、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。

  2、***出示課件***它是誰?它在做什麼?誰能用一句完整的話,講講這幅圖的內容。

  3、揭示課題,學習“喝”字。

  出示:喝水。引導觀察:“喝”是什麼偏旁?思考:“喝”為什麼是口字旁?

  ***二***初讀課文,瞭解文意

  1、教師範讀課文,要求學生聽清每個字的讀音,特別要注意預習時所畫的生詞的讀音。

  2、學生自由練讀課文,嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順,並標清本文的自然段。

  ***三***交流讀文,引導識詞

  1、指名讀第一自然段,學習生詞:口渴、到處

  ①口渴:教師講述發音特點,學生練讀,指讀。講述口渴時的感受,記住“渴”字的字形。

  ②到處:指讀並理解該詞,指導朗讀:烏鴉為什麼要找那麼的地方?你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

  2、指讀第二自然段,學習“瓶子”一詞,思考:烏鴉用來喝水的瓶子是什麼樣的?

  3、指讀第3自然段,學習:旁邊、辦法

  ①旁邊:採用看圖和聯絡實際的方法理解詞意。

  ②辦法:練習用“辦法”說一句話。

  4、指讀第4自然段,學習:銜來、放進、慢慢、升高

  ①銜來:指讀帶有“銜來”一詞的句子,看圖理解“銜來”。

  ②放進:區別“進”“近”

  ③通過猜詞遊戲學習“慢慢、升高”,瞭解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”

  5、齊讀全部生詞。

  ***四***、掌握方法,自主記字。

  1、出示生字,自由認讀。

  2、學習方法,交流記字。

  ①思考:在這一課中有兩個字長得很像?它們是誰?這兩個字哪像?哪不像?你用什麼好辦法,一下子就能把它記住。

  ②老師簡介比一比的識字方法。

  ③簡訊記字:

  外對處說:你幹嘛把腳伸那麼長?

  力對辦說:幾天不見你怎麼拄雙柺了?

  行對銜說:?

  去對法說:?

  3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記

  4、開火車檢查生字掌握情況。

  5、換語言環境,鞏固識字。

  早上,紅紅的太陽從東方慢慢升起,鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上,小鳥覺得有些口渴,就對媽媽說:“媽媽,我想喝水。”鳥媽媽看見大樹旁邊有一條小河,高興地叫起來:“有辦法啦!”它馬上飛過去,在瓶裡放上水,高高興興地回了家。

  ***五***、抓住難點,指導寫字。

  1、學生自由認讀要求寫的字。

  2、觀察要寫的字找出難寫的字。

  3、教師範寫,學生觀察並練習書寫。

  ***六***、回顧全文,滲透思想教育。

  1、同學們,你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?為什麼?

  2、教師總結:多聰明的烏鴉呀,它讓我們懂得了:不論遇到什麼困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。

  一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》教學設計2

  教學目標:

  1、圖文結合,理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來解決問題。

  2、學會15個生字,會寫8個生字。

  3、繼續鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

  4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

  教學重、難點:

  1、藉助拼音正確、流利地朗讀課文;

  2、學會本課的生字詞。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話引入。

  同學們,還記得老師給你們講的《狐狸和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多麼的愚蠢呀!今天,我們又要認識一隻烏鴉,看看這又是一隻什麼樣的烏鴉呢?

  揭示課題,學生齊讀課題。

  二、讀了這個題目,你想知道些什麼?

  三、老師範讀課文,學生認真聽。

  四、初讀課文,學習生字。

  1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。

  2、彙報你是怎麼認識這些字的?重點介紹多音字“著”。

  3、同桌互相認讀生字。區別“喝——渴”。

  4、開火車認識生字,做猜字遊戲。

  5、給生字找朋友。

  五、學習課文。

  1、老師再讀課文,學生再通過聽解決自己不認識的生字。

  2、同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段?標出來。

  3、抽生分段讀課文,也可以採用不同的形式讀。

  4、全班指書齊讀課文。

  5、想一想:

  烏鴉是用什麼辦法喝到水的?***練習說話。***

  還有比這個辦法更好的辦法嗎?比比哪個辦法是最好的?

  你覺得這是一隻什麼樣的烏鴉?你應該向它學習什麼?***誇誇這隻烏鴉。***

  6、再齊讀一遍課文。

  六、老師小結。

  第二課時

  一、朗讀課文。

  1、自由朗讀課文。

  2、分小組比賽朗讀。

  二、學習寫字。

  1、抽學生讀生字卡片,全體讀。

  2、出示生字卡片,開火車認讀。

  4、這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

  5、認識新筆畫——斜鉤。示範寫“找”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師範寫,生模仿寫。

  6、學習其它生字,通過投影儀展示學生的書寫,評議,鞏固認字。

  三、總結。

  四、佈置作業。

  1、讀熟課文;

  2、練習冊作業。

  板書設計:

  烏鴉喝水

  口渴 ***找水喝***

  喝不著 ***想辦法***

  發現石子 ***動腦筋***

  銜石子進瓶子 ***喝著水了***

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