一年級語文下冊第十二課失物招領教學設計

  一年級語文下冊第十二課《失物招領》記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀,同學們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評的事。小編在此整理了一年級語文下冊第十二課《失物招領》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  一年級語文下冊第十二課《失物招領》教學設計1

  一、複習回顧,激趣讀文

  1.出示字詞,鞏固字音。

  讀字詞並選擇一個字***要求會寫的字***組詞並說一句話。

  字詞:年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙

  2.說出圖意,理清線索。

  用自己的話說一說圖中的內容。

  3.失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節課繼續學習《失物招領》,請小朋友們到課文中去找答案。***學生自由讀文***

  二、精讀課文,朗讀感悟

  1.學習課文1、2自然段。

  ***1***讀文思考:前兩個自然段寫了什麼內容?

  ***2***用自己的話說一說前兩個自然段的內容。

  ***3***理解“很大很大、很多很多”,照樣子再說出一些這樣的詞語。

  ***4***理解“專心”,用“專心”說一句話。

  ***5***感情朗讀

  2.學習課文3—6自然段。

  ***1***文中“失物”指的是什麼?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。

  學生自主讀文,找答案。

  彙報交流,引導學生結合書上插圖***一***說一說,看到了什麼?想到了什麼?說出自己的感受。

  ***2***聽了陳老師的話,一年一班的小朋友是怎樣做的?

  指導朗讀4、5自然段,讀出陳老師嚴肅的語氣***教師範讀第4自然段***,讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

  3.學習課文7、8自然段。

  ***1***失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。

  ***2***為什麼有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候,應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。***學生練習—指名讀—師生共同評價***

  ***3***理解“會心的微笑”意思,用什麼語氣、表情讀第8自然段。

  ***4***為什麼老師和張爺爺發出了會心的微笑?引導學生拓展、想象,用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以,他們發出了會心的微笑”句式進行說話訓練。

  三、聯絡生活,拓展延伸

  1.想一想,說一說在你們集體出遊的活動中有沒有過這樣的經歷?

  2.在校園裡、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?

  3.教師小結:保護環境,人人有責,從我做起,從現在做起,從小事做起,人人爭當環保小衛士。

  四、指導書寫

  學習寫“才、級、隊”

  一年級語文下冊第十二課《失物招領》教學設計2

  教學目標:

  1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養成愛護環境衛生的習慣。

  教學重點:養成愛護環境衛生的習慣。

  教學難點:朗讀課文、指導寫字。

  教學準備:生字卡片,課文錄音及插圖。

  教學時間:兩課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、創設情境,揭示課題。

  2、指導朗讀,讀中感悟。

  教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:自主發現、自主交流。

  教學過程:

  一、播放錄音,揭示課題

  同學們,紅領巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什麼?***播放錄音:同學們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學丟的,請到我這兒來認領。***

  根據學生的回答,出示課題:失物招領***練讀課題,注意讀準“失”的音。***讀了課題,你知道了什麼?還有什麼不明白的地方?

  二、初讀課文,讀準字音

  1、練讀課文,標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

  2、組內互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流,學生互相提醒容易讀錯的字。***引導學生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”“雙”“專”是翹舌音;“請”、“同”是後鼻音。***

  師生共同評議,練讀生字。

  4、鞏固字音。

  ***1***、出示生字,學生開火車讀。

  ***2***、做“摘蘋果”的遊戲,複習生字和詞語。

  三、自主發現,自由交流

  1、小組合作學習。

  ***1***、學習任務。

  ①、給小夥伴提一個問題。

  ②、在你的問題中可以用“什麼”、“為什麼”、或“怎麼樣”等詞。並對小夥伴的回答給予評價。

  ***2***、彙報交流。

  ①、當學生提出“失物是指什麼?”時,學生自主交流,朗讀第六自然段。

  ②、當學生提出“失物的主人是誰?”時,在交流過程中,出示插圖,引導學生說看到了什麼,想到了什麼。

  ③、當學生提出“同學為什麼說自己沒丟東西?”時,根據學生的回答,教師引讀第五自然段。

  ④、當學生提出“老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  ***3***、朗讀全文,拓展延伸

  在校園裡、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  四、聯絡生活,拓展延伸

  在校園裡、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

  第二課時

  教學目標:

  1、複習鞏固,加深理解。

  2、學習生字。

  教學重點:學習生字

  教學難點:指導寫字。

  教學過程:

  一、複習匯入

  這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事,請同學們想一想,說一說,在你們曾經參加過的春遊、秋遊等集體活動中,有過這樣的經歷嗎?

  二、複習鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。

  2、顯示紅色的生字,學生採用適合自己的方式記憶生字的字形。

  3、做“走迷宮”的遊戲複習鞏固生字。

  三、朗讀課文

  1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

  四、學生寫字

  1、在複習鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。

  2、重點指導:同,被包圍部分要往上寫;“專”的第三筆是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

  五、實踐活動

  1、引導學生積累詞語。

  ①、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

  ②、在小組內讀讀比比。說說發現了什麼。

  2、把這個故事講給家人或朋友聽。

  板書設計:

  12、失物招領

  張爺爺 學生

  撿失物 臉紅 領回

  教學後記:

  這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。通過了解一群小學生認領“失物”的過程,培養學生保護環境的意識,勉勵學生保護環境的行為,使學生養成愛護環境衛生的習慣。我主要指導學生理解重點詞句的方法來感悟課文內容。在識字方面,由於本課生字較多,我事先佈置學生預習,找出自己認為比較困難的字,進行重點突破,還把識字、寫字分散到各課時用多種形式完成。

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