四年級語文下冊第十九課生命生命教案

　　《生命生命》課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。四年級語文老師要如何設計這一課的教案呢?小編在此整理了四年級語文下冊第十九課《生命生命》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級語文下冊第十九課《生命生命》教案1

　　第一課時

　　一、交流格言，揭示課題

　　1、教師匯入：

　　“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條醜陋的毛蟲，可能蛻變為一隻五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇蹟。”這是臺灣著名女作家杏林子對於生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽?

　　2、學生交流，教師引導學生共同欣賞。

　　3、揭示課題：

　　你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她並沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命，生命》。***板書課題***

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?

　　2、全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，並請學生寫在黑板上，共同進行評點。

　　3、自主選擇，研讀課文：

　　⑴快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例?

　　⑵把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。

　　⑶明確小組學習任務及要求：

　　①讀熟課文，讀準字音，讀通句子。

　　②重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談一談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關段落。

　　③閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。

　　第二課時

　　一、小組比賽，深入探究

　　1、教師激勵：

　　這節課我們以小組為單位，展開學習比賽，請各小組按照比賽要求做好準備。

　　投影出示比賽規則：

　　⑴小組內輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。***20分***

　　⑵請一名學生彙報本組對研讀的事例的感悟、體會和有個性的見解。***20分***

　　⑶請一名學生讀一讀找到的含義深刻的語句，然後談一談本組的理解。***20分***

　　⑷請一名學生有感情地朗讀有關段落。***20分***

　　⑸給研讀另外兩個事例的學習小組分別提一個有探究價值的問題，並對別的小組提出的問題予以解答。***20分***

　　2、展開比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調控、指導、點撥、小結、評分。

　　3、教師對比賽情況進行總結，評選出優勝學習小組，並請組長介紹取勝經驗。

　　二、總結全文，昇華情感

　　1、教師引導：

　　無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩而有規律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最後，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：***投影出示，示意學生齊讀***

　　“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”

　　作者還在此明確表達了自己的生活態度：***投影接著出示，教師引導學生齊讀***

　　“於是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

　　2、把這段話連起來讀一讀，並談一談自己的體會和認識。

　　3、指導學生有感情地朗讀這段話。

　　4、快速閱讀全文，想一想通過學習這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學說一說，然後全班交流。

　　三、感情讀背，佈置作業

　　1、練習有感情地朗讀全文。

　　2、聽寫本課的生詞。

　　3、選擇自己喜歡的段落練習背誦。教師示範背誦一段，並激勵學生課後繼續背誦。

　　4、佈置作業：

　　把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對於生命的感悟。

　　四年級語文下冊第十九課《生命生命》教案2

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　2、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　【教學過程】

　　一、教師口述引入

　　“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條醜陋的毛蟲，可能蛻變為一隻五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇蹟。”香港著名女作家杏林子對生命的感悟，課文中，作者用哪三件事來表達的?***飛蛾求生瓜苗生長心臟跳動***

　　二、你如何理解課題，帶著情感讀***讀課題***

　　三、深入學習課文

　　1、讀第一個小故事***生範讀***哪句話讓你感到震驚劃下來。

　　⑴出示：

　　“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!

　　交流──讀這個句子。

　　⑵追問：

　　如果你就是我在受理的飛蛾你怎麼辦?──讀

　　如果你是那隻飛蛾，你會怎麼叫?

　　如果你是那隻飛蛾，你還會怎麼做?

　　同學們，現在有一隻掙扎著、極力鼓動著雙翅的飛蛾正握在你手裡，你感到什麼?──再讀這個句子。

　　⑶飛蛾的生命只有9天，但它一分鐘也不願放棄，他每天都在辛勤地忙碌，直到生命的最後一刻。為什麼只有9天生命的飛蛾，此時握在別人手裡，他還要掙扎?

　　再讀課題。***是呀，無論生命多麼短暫，他還是珍愛自己的生命***

　　2、讀第二個小故事：

　　***生範讀***哪句話讓你感到特別震驚劃下來。

　　⑴出示：

　　“那小小的種子裡，包含著一種多麼強的生命力啊!竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”

　　追問：

　　說說哪兒使你震驚?──你認為這是怎樣的一粒香瓜子?──小小種子遇到堅硬的外殼會遇到怎樣的困難?──讀句子

　　⑵同學們，你就是一粒種子，可上天待你不公，因為你是生長在磚縫的種子，既沒有陽光的普照，也沒有泥土供應養料，你想說什麼?

　　帶著頑強、勇敢，帶著對生命的企盼，讀課題。

　　⑶生活中，還有哪些小生命也如飛蛾、香瓜子這樣為了生存而努力著?

　　***交流──看錄影：你看，初升的太陽升起來了，小草在雨水的滋潤下茁壯成長，鮮花在競相開放，蝴蝶在花間飛舞，這就是生命的魅力，它生生不息，給大地帶來了勃勃生機，它五彩斑斕，正是由於它們詩意地棲息在大地上，世界才因此而變得美麗***這些場景有沒有讓你感動，讓你震驚的?

　　小動物都如此珍愛生命，更何況我們人類呢!

　　3、讀讀第三個小故事：

　　***生範讀***哪句話讓你感到特別震撼劃下來。

　　⑴出示：

　　“那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬於我的。

　　⑵同學們靜靜地閉上眼睛，感受一下自己的心跳吧!這樣的心跳，在你的胸膛裡，跳動十年，你曾經注意過他嗎?這樣的心跳，在你的胸膛裡，跳動3650天，你曾經感覺到了嘛;這樣的心跳，在你的胸膛裡，跳動86700個小時，你曾關注過他嗎;這樣的心跳，在你的胸膛裡，跳動1256000分鐘，你曾感覺到他嗎;這樣的心跳，在你的胸膛裡，跳動******次，你又注意到他了嗎?

　　同學們，聽著這一聲聲沉穩而有規律的跳動，你又有什麼感覺?說說心中最想說什麼?

　　用書上的話說就是“這就是______，單單屬於我的”──你準備帶著怎樣的心情，告訴在場所有的人?***快樂激動感激自豪……***

　　⑶師述：

　　利用好每分鐘由誰來決定?我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己決定，我必須對自己負責。

　　⑷再讀課題。

　　四、說到這兒，不得不說說作者

　　1、作家杏林子：

　　臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風溼性關節炎”，全身關節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持以她遭受的肉體苦難來體驗生命的禮讚，用手中的筆來歌頌對璀璨生命的熱愛。杏林子生前常說：“除了愛，我一無所有。”這就是杏林子，一個用愛唱響生命之歌的作家，一個傳遞愛的使者。

　　對於作者來說，生命僅僅是活著?還有什麼?***換取更多對生命的珍愛，生命珍貴，珍惜生命***

　　2、杏林子的作品，這三個小故事，他要告訴我們“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”

　　追問：這一句話可以濃縮成8個字：“生命有限，價值無限”。“你準備把這8個字送給誰?──咱們也可以把這8個字送給自己……

　　讀了這3個小故事，你對生命有何思考?請你寫一寫，寫完後，有感情地讀出來。

　　“生命因為________而美麗。”