一年級語文下冊第十三課古詩兩首教學設計
一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》分別是《所見》和《小池》，小編在此整理了一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》教學設計1
教學目標
1.認識“所、牧”等12個字，會寫“詩林”等6個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。
3.激發學生朗讀古詩的興趣。
教學重點
學會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
課時安排：
2課時
課前準備：
本課掛圖或課件，生字卡片。
教學過程
第一課時
一、看圖激趣，匯入新課
1.引導看圖，說說看到了什麼。
2.介紹作者，引入新課。
二、初讀感知，學習生字
1.學生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認識的字，自己想辦法解決。
2.檢查學習情況。***出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的遊戲快速反饋識字情況。抓住重點字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發現錯誤或不會讀的字及時讓學生多讀幾遍。***
三、指導朗讀，達到背誦
1.指名試讀。
2.教師範讀，導讀***引導學生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚，聲音的長短***
3.學生練讀。
4.指名讀，接龍讀……
5.背誦。
四、指導書寫生字。***前3個字***
1.出示生字，學生認讀。
2.指導範寫。***重點指導學生認為難的字***
3.學生練寫，師巡視指導。
4.展示作業。
五、佈置作業
把詩背給家人聽。
第二課時
一、複習
齊背古詩《所見》
二、創設情境，匯入新課
1.出示掛圖，引出新課。
2.介紹作者。
三、回顧《所見》學習方法，運用此方法自學課文
1.引導學生小組合作學習。
2.教師參與小組合作，瞭解學習情況。
四、彙報學習情況
1.小組陳述本組學習情況。
2.全班共評。
五、指導朗讀達到背誦
1.指名試讀。
2.師範讀***注意指導學生讀出詩的韻尾***。
3.學生練讀***可用多種形式練讀***。
4.背誦古詩***可採用比賽讀等多種形式，從而激發學生興趣***。
5.拼詩遊戲***可檢查學生背誦及識字情況***。
六、指導書寫***後3個字***
重點指導“黃”字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機示範。
評價作業。
七、課後作業
自己創作兩句描寫夏天的詩句。
一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》教學設計2
教學預設目標：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學重點：
1、學習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點：
培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學時間：兩課時
教學過程預設
第一課時
學習古詩《所見》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
一、激趣匯入。
1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰願意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?***指名背誦***
--展示學生平時的古詩積累
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什麼意思?你知道嗎?***指名說說***
小結：所見--所看見的事物***東西***
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什麼嗎?
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預習"三讀"法：
一讀：讀準讀通課文。***大聲朗讀***
二讀：劃出生字，記住字形***不出聲音默讀***
三讀：讀懂句子，學會提問。***輕聲讀***
2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如：?
3、學習生字。
***1***、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?***出示帶拼音的生字***
自己練讀、指名讀、開火車讀。
***2***、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。***出示不帶拼音的生字***
自己練讀、指名讀、齊讀。
***3***同桌對讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀***兩名***
2、播放音樂，教師範讀。
學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學生練讀全詩。***4人組內合作朗讀***指名1號做朗讀彙報。
4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什麼不明白的地方?***教師相機解決問題***
預設問題：什麼叫"振林樾"?***傳遍了樹林***
"意欲"是什麼意思?***想要做什麼事情***
6、理解詩意。
***1***出示課文插圖。
a 師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?***牧童騎黃牛***
b 放錄音***牧童歌唱的聲音***聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎麼樣?
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裡迴盪。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
c 齊讀詩句。
***2***、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
***3***、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?***小組合作完成***
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裡迴盪。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
***4***挑一句自己最喜歡的讀一讀。***指名讀***
***5***多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀***配上音樂***
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據畫面背誦。***引背同桌對背齊背***
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什麼季節?
五、寫字指導。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。***指名說說***
2、說說你認為最好記的字是什麼?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導學生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
範寫"黃"、"童"
六、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組裡討論一下，試著編一個故事。
七、課後作業。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時
學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀，培養學生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發學生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，匯入。
1、出示課件***課文插圖***問：這是什麼?
2、小池美嗎?美在哪裡?***指導看圖，用自己的話說說***
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀彙報。
三、圖文對照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎麼寫的?
引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。
***泉眼：泉水湧出的那個口子;晴：晴天;柔：柔和***
3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什麼?詩中是怎麼寫的?
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
5、簡單講述詩意。
6、全班齊讀全詩
四、啟發想象，感情朗讀。
1. 教師範讀。
2. 學生練讀。***4人組內，一人朗讀古詩，其餘3人想象看到的畫面。組內交流***
3. 教師語言描述，激發學生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池裡的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾隻蜻蜓，有一隻飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什麼感覺呢?
4. 引導學生帶著這種感覺朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習背誦。
五、學習生字。鞏固詞語。
1. 出示帶音節生字認讀。
2. 去掉音節認讀。
3. 小組合作，創造性認記字形。
4、認讀課後我會讀的詞語。
六、總結全文。
七、課後拓展：
和夥伴們交流自己會背的古詩。
更多一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》教學設計