一年級語文下冊第十三課古詩兩首詞語盤點

　　一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》教學中，老師們應注意引導學生反覆朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。小編在此整理了一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》詞語盤點

　　【牧童】

　　本課指放牛的兒童。

　　【樾】

　　樹陰。

　　【林樾】

　　本文指道旁成蔭的樹。

　　【振】

　　振盪的意思。說明牧童的歌聲響亮。

　　【忽然】

　　表示來得迅速而又出乎意料。

　　【意欲】

　　心想。

　　【泉眼】

　　泉水的出口。

　　【惜】

　　愛惜、捨不得。

　　【晴柔】

　　晴天裡柔麗的風光。

　　【小池】

　　小池塘。

　　【細流】

　　細細的水流。

　　【照】

　　映照。

　　【近義詞】

　　意欲──想要

　　鳴──叫

　　捕──捉

　　立──站

　　【反義詞】

　　閉──開

　　晴──陰

　　柔──剛

　　捕──放

　　閉──開

　　細──粗

　　一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、通過形旁理解字義來幫助識字。如：

　　牧、捕。

　　2、聯絡前面的課文，熟字帶生字。如：

　　同聲旁：蜻──晴

　　同形旁：蜻蜓──蟬;霜──露;怪──惜;推──捕

　　反義詞：陽──陰

　　3、小組合作識字，比一比誰的方法好。如：

　　所：一戶一斤米

　　牧：騎牛寫文章

　　閉：人才進了門

　　柔：把矛放在樹上。

　　4、組詞造句識字，如：

　　柔──柔和──早晨的陽光很柔和。

　　5、引導學生在課外閱讀時認讀學過的字。

　　6、本課寫字指導，重在指導學生自己觀察，運用以前所學的知識練寫。應當強調的是，“林”字左邊“木”的捺要變成點。“童、黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短，這兩個字筆畫較多，在指導學生書寫時要注意分解筆畫，化難為易。

　　二、朗讀感悟

　　1、聽教師範讀：

　　感受詩歌的韻律節奏。

　　2、小組合作：

　　試讀詩歌，討論詞義，圈出不理解的詞語。

　　3、交流自學：

　　課堂討論自學中的疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點幫助學生理解“泉眼、晴柔”的意思。

　　4、學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

　　5、學生自由讀：

　　初步感知這兩首古詩的大意。

　　6、師生交換讀：

　　雙向反饋，學生模仿讀。

　　7、啟發想象，感情朗讀。

　　8、教師描述詩意，引導學生背誦。

　　9、想一想：

　　詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

　　三、實踐活動

　　古詩朗誦會：

　　每個同學準備一首自己在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。

　　一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》課文

　　《所見》

　　詩人：袁牧

　　牧童騎黃牛，

　　歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，

　　忽然閉口立。

　　《小池》

　　詩人：楊萬里

　　泉眼無聲惜細流，

　　樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。