一年級語文下冊第十三課古詩兩首

  一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》課文是兩首古詩,《所見》的大意是:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中迴盪。《小池》的大意是:泉眼珍惜地讓泉水悄然流出,倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。小編在此整理了一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》課文原文

  《所見》袁牧

  牧童騎黃牛,

  歌聲振林樾。

  意欲捕鳴蟬,

  忽然閉口立。

  《小池》楊萬里

  泉眼無聲惜細流,

  樹陰照水愛晴柔。

  小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上頭。

  一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》課文教學

  一、識字寫字

  1、通過形旁理解字義來幫助識字。如:

  牧、捕。

  2、聯絡前面的課文,熟字帶生字。如:

  同聲旁:蜻──晴

  同形旁:蜻蜓──蟬;霜──露;怪──惜;推──捕

  反義詞:陽──陰

  3、小組合作識字,比一比誰的方法好。如:

  所:一戶一斤米

  牧:騎牛寫文章

  閉:人才進了門

  柔:把矛放在樹上。

  4、組詞造句識字,如:

  柔──柔和──早晨的陽光很柔和。

  5、引導學生在課外閱讀時認讀學過的字。

  6、本課寫字指導,重在指導學生自己觀察,運用以前所學的知識練寫。應當強調的是,“林”字左邊“木”的捺要變成點。“童、黃”的中間一橫要寫長,其他的橫要寫短,這兩個字筆畫較多,在指導學生書寫時要注意分解筆畫,化難為易。

  二、朗讀感悟

  1、聽教師範讀:

  感受詩歌的韻律節奏。

  2、小組合作:

  試讀詩歌,討論詞義,圈出不理解的詞語。

  3、交流自學:

  課堂討論自學中的疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點幫助學生理解“泉眼、晴柔”的意思。

  4、學生提出自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。

  5、學生自由讀:

  初步感知這兩首古詩的大意。

  6、師生交換讀:

  雙向反饋,學生模仿讀。

  7、啟發想象,感情朗讀。

  8、教師描述詩意,引導學生背誦。

  9、想一想:

  詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

  三、實踐活動

  古詩朗誦會:

  每個同學準備一首自己在課外學的古詩,在古詩朗誦會上表演。

  四、資料袋

  1、蟬的歌聲是從哪裡發出來的:

  雄蟬腹部長有兩個小孔穴,叫共振室,由蓋板、薄膜、音響板和通風管等構成。雄蟬收縮肌肉,通過空氣的振動發出聲音。

  2、袁枚:

  袁枚1716~1798,字子才,號簡齋,又號隨園老人。清代詩人。袁枚認為詩人要有一顆赤子之心,要寫真情實感。他的作品多寫日常生活的感受,風格靈巧清新,語言通俗流暢。

  3、楊萬里:

  楊萬里1127~1206,字挺秀,吉州吉水今吉水縣人。南宋著名詩人,“南宋四大家”之一。他幼時家境清寒,紹興二十四年1154年中進士。在任永州零陵縣丞時,曾拜謁謫居此地的名將張浚,張浚勉勵他以“正心誠意”為學,楊萬里因而將自己的書齋取名“誠齋”,並以自號。他一生作詩2萬多首,現存4200多首。

  一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》課文解析

  本課是兩首古詩,《所見》的大意是:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中迴盪。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止歌唱,一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。《小池》的大意是:泉眼珍惜地讓泉水悄然流出,倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面,就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側面表現了夏天的情趣。

  學習古詩,重在吟誦。教學中,應注意引導學生反覆朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  《所見》是一首五言絕句,講的是一個牧童騎在牛背上唱歌,突然見到樹上一隻鳴叫的蟬,他馬上停止歌唱,一聲不響地站在樹下的情景。

  《小池》是南宋詩人楊萬里的一首七言絕句。詩句通過對涓涓細流、濃密的樹陰、尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小荷花池的風景畫。

  兩首古詩從不同側面表現了夏天的情趣。