一年級上冊數學期末考試試卷分析

  試卷分析對課程教學有非常重要的指導作用。下面小編為大家帶來的內容,希望對你有用。

  ***一***

  一、試題整體情況:

  本次期末考試試卷從總體來看,抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練,也適當考查了學生學習過程。試題內容全面,共計九道大題。考察了學生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘錶。形式多樣,但是都很基礎。一是考察學生的計算能力。二是對學生<、>、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說,試卷較好地體現了層次性。,讓學生用學到的數學知識,去解決生活中的各種數學問題,體會學習數學的價值。

  二、學生答題情況:

  本次期末考試,本班共21名學生參加考試,平均成績達到83分,及格率100%,五名學生成績不太理想。從學生做題情況來看,學生的基礎知識掌握的比較好,基本功紮實,形成了一定的基本技能。

  第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多,失分原因是讀題和審題能力不強,這些現象也提醒了我低年級的學生,不但在課堂教學中要注重課堂常規訓練,而且還應該注重培養聽讀能力。例如課堂上多給學生們說的機會,充分考慮每一層次的學生需求和學習能力,滲透數學語言並加強學生聽、說的訓練。

  第二題是計算,此題完成的較好。但是還有九名學生丟分。有的學生把加看成減,本來會做,但由於粗心而丟分。

  第五題,第六題。看圖列式。此題課上訓練的較多,丟分是因為學生沒認真看圖,導致列錯算式而失分。

  第七題畫圖,學生沒有按題目要求去做,少數學生把畫圓形畫成了三角,導致失分。

  第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的第4小題,要求學生提問題,並列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今後的教學中此型別的習題加強練習,讓學生弄明白數量關係,弄清問題和算式的聯絡,以便為以後的教學打好紮實的基礎。

  三、改進措施:

  1、加強直觀教學,設計生動有趣、直觀形象的數學活動,讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。培養學生學習數學的興趣。

  2、加強基礎知識與基本技能的學習,加強實踐活動,強化應用意識。從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。

  3、注重學生良好學習習慣的培養,如:聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

  4、根據學生差異,進行分層教學;要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。

  ***二***

  一、試題整體情況:

  本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練,體現“數學即生活”的理念,讓學生用學到的數學知識,去解決生活中的各種數學問題。這張試卷注重人文性,體現數學與生活的實際聯絡。人文性體現在給學生必要的提示,每道題都要求很細緻,避免非知識非智慧非數學錯誤的產生,還體現在試卷的圖文並茂、生動活潑,給學生以親切感。

  二、學生答題情況:

  第一題,填一填。共有7個小題,包括20以內數的認識和組成,數序,數的大小的比較,認識鐘錶,認識位置幾個知識點,第2題和第5小題上出現錯誤,主要原因是讀題和審題能力不強,第2小題按規律填數,能答對的學生寥寥無幾,按規律填數不屬於本冊的重點內容,只是作為練習出現課本里面的,可以說是出題超出了範圍,也可以說是老師的教學抓得不夠細才會出現錯誤。第5小題錯的也較為嚴重,學生要先理解“20以內”,再理解“個位和十位上的數字相同”,對於剛升上一年級第一學期的學生來說,理解能力是有限的,很難達到雙重理解題意的程度。或者也是跟老師平常的教學有關,強調不到位不注重培養學生的審題能力就出現錯誤。因此在今後的教學中要培養學生讀題和審題這方面的能力訓練。

  第二題,填一填,連一連。第1小題要求數物品填數,絕大部分學生都能按要求填寫,沒有不會寫或是寫錯得0分的,只是第1、第3個空填錯的較多,主要是學生沒認真觀察數錯,也是老師平時教學要求不夠嚴格,沒注重培養學生細心觀察造成的。第2小題算式與得數相連。左邊一步計算的連對較多,右邊的算式是兩步計算的,連對的較少。

  第三題,寫一寫,畫一畫。滿分率只有40﹪左右,第1小題寫出鐘面上的時刻,大部分學生都錯在第

  一、第二的鐘面,第一個鐘面是12時,第二個鐘面是6時。第2小題用珠子表示數,錯得較多的是第二個數20,失分的學生都是把珠子畫在個位上。

  第四題,在*** ***裡填上合適的數。本題答對率較高,主要失分在1+*** ***=3+7,很多學生填“2”,可能是學生不會理解等量關係,不懂理解前面得數應該和後面的3+7相等,而只是看到了1+*** ***=3,可能也是因為平時老師在這方面強調得較少造成的吧。

  第五題,看誰算得又對又快。從答題情況看,滿分率達到75﹪左右,可見學生的計算能力、計算技巧一般,特別是加減混合運算,學生失分較多,甚至還有少部分學生加看成減,減看成加,因為看錯運算符合而造成錯誤失分。這可能是老師平時教學沒注重個性差異造成的。

  第六題,看圖寫算式。滿分率達到90﹪以上,說明平時老師用圖解法教學做得較好,學生掌握得較牢固。也有為數不多的幾人是0分。

  第七題,我能解決問題。滿分25分,雖然滿分率不是很高,只是小部分,但23,24分的學生能達到90﹪以上,失分的大多是第5小題學生不會理解題意造成的,問原來有多少個?因為有送給媽媽7個,所以有一部分學生寫成15-7=8,也有少部分同學錯在計算結果的。在今後的教學中要讓學生弄明白數量關係,弄清答句和問句的區別,以便為以後的教學打好紮實的基礎。

  三、幾點反思

  通過前面對試題的分析,在今後的教學中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鑽研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數學思想與數學方法的嵌入點,憑藉教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。