一年級上冊數學期末考試試卷分析
試卷分析對課程教學有非常重要的指導作用。下面小編為大家帶來的內容，希望對你有用。
***一***
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計九道大題。考察了學生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘錶。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學生的計算能力。二是對學生<、>、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說，試卷較好地體現了層次性。，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體會學習數學的價值。
二、學生答題情況：
本次期末考試，本班共21名學生參加考試，平均成績達到83分，及格率100%，五名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現象也提醒了我低年級的學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規訓練，而且還應該注重培養聽讀能力。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言並加強學生聽、說的訓練。
第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學生丟分。有的學生把加看成減，本來會做，但由於粗心而丟分。
第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學生沒認真看圖，導致列錯算式而失分。
第七題畫圖，學生沒有按題目要求去做，少數學生把畫圓形畫成了三角，導致失分。
第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的第4小題，要求學生提問題，並列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今後的教學中此型別的習題加強練習，讓學生弄明白數量關係，弄清問題和算式的聯絡，以便為以後的教學打好紮實的基礎。
三、改進措施：
1、加強直觀教學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。培養學生學習數學的興趣。
2、加強基礎知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應用意識。從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。
3、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
4、根據學生差異，進行分層教學;要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。
***二***
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯絡。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細緻，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生，還體現在試卷的圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感。
二、學生答題情況：
第一題，填一填。共有7個小題，包括20以內數的認識和組成，數序，數的大小的比較，認識鐘錶，認識位置幾個知識點，第2題和第5小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，第2小題按規律填數，能答對的學生寥寥無幾，按規律填數不屬於本冊的重點內容，只是作為練習出現課本里面的，可以說是出題超出了範圍，也可以說是老師的教學抓得不夠細才會出現錯誤。第5小題錯的也較為嚴重，學生要先理解“20以內”，再理解“個位和十位上的數字相同”，對於剛升上一年級第一學期的學生來說，理解能力是有限的，很難達到雙重理解題意的程度。或者也是跟老師平常的教學有關，強調不到位不注重培養學生的審題能力就出現錯誤。因此在今後的教學中要培養學生讀題和審題這方面的能力訓練。
第二題，填一填，連一連。第1小題要求數物品填數，絕大部分學生都能按要求填寫，沒有不會寫或是寫錯得0分的，只是第1、第3個空填錯的較多，主要是學生沒認真觀察數錯，也是老師平時教學要求不夠嚴格，沒注重培養學生細心觀察造成的。第2小題算式與得數相連。左邊一步計算的連對較多，右邊的算式是兩步計算的，連對的較少。
第三題，寫一寫，畫一畫。滿分率只有40﹪左右，第1小題寫出鐘面上的時刻，大部分學生都錯在第
一、第二的鐘面，第一個鐘面是12時，第二個鐘面是6時。第2小題用珠子表示數，錯得較多的是第二個數20，失分的學生都是把珠子畫在個位上。
第四題，在*** ***裡填上合適的數。本題答對率較高，主要失分在1+*** ***=3+7，很多學生填“2”，可能是學生不會理解等量關係，不懂理解前面得數應該和後面的3+7相等，而只是看到了1+*** ***=3,可能也是因為平時老師在這方面強調得較少造成的吧。
第五題，看誰算得又對又快。從答題情況看，滿分率達到75﹪左右，可見學生的計算能力、計算技巧一般，特別是加減混合運算，學生失分較多，甚至還有少部分學生加看成減，減看成加，因為看錯運算符合而造成錯誤失分。這可能是老師平時教學沒注重個性差異造成的。
第六題，看圖寫算式。滿分率達到90﹪以上，說明平時老師用圖解法教學做得較好，學生掌握得較牢固。也有為數不多的幾人是0分。
第七題，我能解決問題。滿分25分，雖然滿分率不是很高，只是小部分，但23,24分的學生能達到90﹪以上，失分的大多是第5小題學生不會理解題意造成的，問原來有多少個?因為有送給媽媽7個，所以有一部分學生寫成15-7=8，也有少部分同學錯在計算結果的。在今後的教學中要讓學生弄明白數量關係，弄清答句和問句的區別，以便為以後的教學打好紮實的基礎。
三、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。