小學三年級下冊數學期末測試卷分析

　　科學、合理、有效的試卷分析顯然有助於教師的教學和考試命題工作。下面是小編為大家整理的，歡迎大家參閱。

　　一

　　本次期末考試試卷難易程度適中，我校三年級平均分是61.5，不太理想。試題考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今後的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重於對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。現作以下分析：

　　一、試卷質量分析

　　題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題***口算、豎式、列式***、解決實際問題題等五個大題。注重考查學生的基礎知識和生活經驗在數學中的應用。注重計算能力的考查，測試學生是否有紮實的基本知識和熟練的運算能力。解決問題有一定靈活性，富有挑戰性”的觀點，從而促進學生分析、解決實際問題能力的發展。

　　二、考試中反映學生存在的問題

　　3、學生計算題的成績很不理想，學生失分較多。

　　4、有些學生學習習慣還有待於加強。

　　三、對今後教學的建議

　　通過上述學生對各板塊答題情況的具體分析，發現學生存在下面幾種答題失誤的情況：

　　一是粗心大意，不仔細讀題，造成答題錯誤;

　　二是概念混淆，基礎知識不紮實，真假難辨造成答題錯誤;

　　三是數學知識不能靈活運用，與現實生活實際脫節，不能解決生活中的實際問題。四是平時的考試訓練不夠。

　　針對上面這些問題特提出如下建議：

　　1、要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。教學中教師要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。

　　2、平時加強訓練，提高學生的做題思維和方法，查缺補漏，加強對基礎知識的學習。

　　3、要注意把"雙基"教學與學生的能力培養、智力開發有機的結合起來，讓學生在獲得基礎知識、基本技能的同時，學生的能力得到培養智力得到開發。教學中，教師要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為學生自己的能力。

　　4、要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，要讓學生從小養成良好的學習習慣。教學中教師要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計劃的對學生進行情感薰陶、價值觀的培養。要學生通過練習養成良好的讀書的習慣、審題的習慣、書寫的習慣以及良好的思維方式和正確學習方法，形成嚴謹科學的學習態度。

　　二

　　一、試卷分析

　　本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今後的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重於對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：

　　1、題型多樣，包括填空題、選擇題、畫圖題、計算題***計算面積、口算、豎式***、、解決問題等。

　　2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

　　3、注重運用，有一定靈活性。

　　試題特點：

　　1、綜合運用性強

　　一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯絡的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析並掌握所學知識。提高解決實際問題的能力。

　　2、注重計算能力的考查，測試學生是否有紮實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷計算量大，範圍廣，分佈於填空、判斷、選擇、口算、豎式計算、統計圖、解決問題中。

　　3、注重對學生生活實際經驗在數學中的運用的考查，充分體現了“數學來源於生活，又用於生活”，充分體現了數學的實用性。如2012年2月有******天，九月、十月、十一月共有******。一場排球賽從8時30分開始到10時25分結束，共進行了******時******分。十分接近生活現實，又為學生積累了生活經驗。

　　二、質量分析

　　本次考試我們班有16名同學參加考試，最高分99.5.最低分44.優秀人數8名.佔百分之五

　　十.不及格1人.佔百分之六點二五.全班平均分82.9。

　　優點：卷面整潔，計算題較好。基礎知識掌握紮實，成績良好，學生分析能力有提高。

　　不足：

　　1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。

　　2、有些學生很馬虎：不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。

　　3、應用題的理解能力有待加強。

　　三、對今後教學的建議

　　針對存在問題提出如下建議：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣，從最後一名學生抓起.及時反饋，及時補差。

　　2.要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。