高職新生心理健康相關論文

　　高職新生普遍存在著適應不良等心理問題，要提高高等職業教育水平，促進高等職業教育的健康發展，必須分析高職新生的心理特點，採取多種方式，有效解決高職新生的心理問題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《關注高職新生心理健康》

　　【摘要】高職新生普遍存在著適應不良等心理問題，要提高高等職業教育水平，促進高等職業教育的健康發展，必須分析高職新生的心理特點，採取多種方式，有效解決高職新生的心理問題。

　　【關鍵詞】心理健康;高職高專;職業教育

　　隨著教育體制改革的深入，國家對職業教育的政策傾斜，以及市場力量的推動，高校在校生主體結構發生了很大變化，高職高專學生成為高校在校生的主體人群。2011年全國高考報名人數933萬，錄取總人數675萬，其中包含一本、二本在內的普通本科生349萬，高職高專326萬，高職高專在校生人數幾乎佔總在校生人數的一半。職業教育每年為國家輸送大批高階專業技術人才，畢業生的素質引起了全社會前所未有的關注。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》第六章第十四條提出大力發展職業教育，化解勞動力供求結構矛盾，培養高素質技能型人才是實現國家人力資源可持續發展的戰略問題。社會需要的是人格完善、心理健康、積極向上、社會適應良好、有專業技能的高階技術人才。而高職新生普遍存在適應不良、消極懈怠、迷茫失落的心理問題，如果這個問題解決得不好，無法保證畢業生的質量。要促進高等職業教育的健康發展，必須分析高職新生的心理特點，採取多種方式，有效解決高職新生的心理問題，讓學生儘快適應新生活，走好大學生活第一步，為出色完成學業，順利畢業打好基礎。

　　高職新生的主要心理特點有三個方面：

　　1 未脫離高考失敗的陰影

　　高中三年的辛勤付出，目標是上大學，實現自己心中的美好理想，而高考的結果與他們人生的理想相去甚遠，學生多數是沒上普通本科的錄取線，抱著無奈的心態到高職院校報到的，對於年輕的他們來說無疑是人生路上的第一個沉重打擊。尤其是平時學習成績還不錯，考試沒發揮好的學生這種打擊更沉重。高考失敗的陰影在他們進入高職院校後無法迅速揮去，從而不能很快調整心態面對現實，在學習上缺乏奮鬥的目標和動力，對生活悲觀失望，出現翹課、掛科等不良現象。

　　2 角色轉換與適應障礙

　　學生因環境改變產生較強的心理壓力，高職院校的校園環境與學生心目中的大學相去甚遠，有的校園甚至沒有一些重點高中新校的環境優美，更增添了失落感。與高中嚴格封閉的管理相比，高職相對寬鬆和開放。學生懷戀老師以往無微不至的關心，從而產生抑鬱心理而難以適應。

　　3專業認同感缺失

　　有很多學生進校前對專業的選擇有一定的盲目性，對所學專業設定的學習科目，將來就業的方向並不十分了解，還有的學生是專業調劑過來的。一進校門發現三年的教學計劃安排與自己理想中的專業有一定差距，易產生心理落差。比如藥學專業需學習的大部分科目如藥物化學、藥物分析與化學有關，而一些文科生進入到該專業學習時，感到難以適應，易產生逃避、失望等消極情緒。很難認同自己所學專業，更談不上努力進取，奮發向上了。

　　高職在校生的心理問題不是簡單個別的心理問題，而是關係到開發和發展生產力、為社會主義現代化建設培養高素質勞動者和實現人力資源可持續發展的戰略問題。這個問題如果解決不好，高職教育就會陷入“低智商, 低情商”的困境。因此，必須重視和研究這一課題。針對高職在校生的心理特點，可從以下幾方面著手解決他們的心理問題：

　　①學校要對剛入學的新生進行心理健康狀況調查，並將調查資訊進行整合、統計、分析，構建心理檔案庫，有的放矢地進行團體或個人心理健康教育。建立心理諮詢機構，成立學生心理衛生組織社團、協會，及早預防，並將學生心理生理健康教育納入常規教學體系，實現教育的制度化、規範化。

　　②從入學開始就引導學生正確認識職業教育，不苛求自己，以平和的心態做人與做事。同時，認真分析學生學習專業的動機，培養對專業的興趣與愛好，從價值觀、理想信念的角度激發學習專業的積極性，從而實現人生價值。全方位瞭解學生心理需要，不斷增強其自信心。遵照“服從——同化——內化”的教育規律，營造健康快樂的文化氛圍，培養學生積極向上的人生態度。通過開展豐富多彩的校園文化活動，關注學生的個別差異。根據不同專業、不同層次學生的不同需要，開展針對性強的校園活動，激發參與意識和興趣，增長才智，緩解學生心理壓力。另外，學校要結合學生實際和社會用工需求，加強專業思想，端正就業態度的綜合教育，是解決高職學生心理問題的重要途徑。

　　③學校要科學安排文化基礎課、專業基礎課、專業課、實訓課的內容和比例，努力實現所授課程內容的前後合理銜接，將“必需、夠用”原則滲透到整個專業學習的全過程中。具體地講，高職院校教師的理論教學水平要“降”下來，“降”到大多數高職學生都能接受的水平，而實踐操作的水平要真正升上去，達到師傅帶徒弟的程度。

　　④聘請生產、管理、服務一線的技術能手、業務骨幹或優秀畢業生來校進行現身說法，啟發誘導學生鞏固專業思想、立志成才的潛能，逐步形成良好的校風、學風和高尚的職業道德。這也是解決高職學生心理問題的一種有效途徑。

　　總之，高職新生的心理健康教育工作是當務之急，高職院校應引起高度的重視，制定切實可行的措施;高職教育工作者要在全面分析、研究高職大學生心理問題的現狀和產生原因的基礎上，根據學生的身心特點，認真思考和尋找心理健康教育更有效的措施和途徑，努力構建高職大學生心理健康教育的新模式，以便提高大學生的心理水平和心理適應能力，全面推進大學生素質教育，為社會輸送優秀的高素質技能型畢業生。

　　參考文獻

　　[1] 雷五明，大學生健康心理學，中國人民大學出版社，2010年10月

　　[2] 陳琦、劉儒德，當代教育心理學，北京師範大學出版社，2007年4月

　　[作者簡介]

　　劉向紅，1968年8月-，女，漢族，山東慶雲，山東勝利職業學院醫療衛生分院，高階講師，學士學位，主要研究方向，分析化學。

　　點選下頁還有更多>>>