有關職高音樂教學論文
音樂欣賞課作為職高音樂教學的一個重要組成部分,在很大程度上有助於學生的音樂表現力、感受力和審美能力的培養。下面是小編為大家整理的職高音樂教學論文，供大家參考。
職高音樂教學論文範文一：職高音樂教學與創新
【摘 要】音樂是人類的藝術靈魂。隨著經濟的發展，科學技術的進步，國家新課改的推進，音樂教學十分受國家教育局的重視。所以高職院校應該要重視音樂教學工作的開展。
【關鍵詞】職高;音樂教學;創新思維
一、職高音樂教學的現狀
隨著國家對教育的重視，高職院校的學生數量也增多，專業的設定方面也增多，在專業方面，學校十分重視其專業知識的積累，所以專業教師的數量十分合理，然而，音樂這門學科，長久以來就不受教育者們的重視，認為是“旁門左道”，所以學校音樂教師十分稀缺，甚至於整個學校只有一位教師，普通的中學還有音樂課程，合唱團，至少是2個班級一位教師，且還會舉辦一些音樂比賽，而職高的音樂教學的缺失好像已經被認為理所當然。
教師都習慣於自身在教學的過程中充當主體位置，認為：我教什麼你就學什麼，不管我以怎樣的方式，你都應該要學會接受，學生就是一個知識的承載體，沒有重視學生是否真正理解，也沒有重視學生的興趣，僅僅只是想要完成自身的教學任務。在音樂教學的過程中，教師反覆的講解樂理知識，枯燥的讓學生反覆的練習，或者就是讓學生背誦著名的音樂家的事蹟和其作品及其背景，學生在這個過程中沒有自我發揮的機會，更加沒有創新和主動學習的機會，因為教師的教學方式已經扼殺了他們對音樂的興趣和積極性，教師的教學行為在一定程度上也限制了學生的個性發展。
二、職高音樂教學的重要性
音樂教學是全面貫徹黨的教育方針，培養合格的中等專業技術人才所不可缺少的部分。音樂教育是向學生進行思想政治教育的得力工具。弘揚和整合中國的傳統美德是我們中華兒女的基本責任和義務，然而隨著時間的推移，大多數人喜歡上了流行音樂，像京劇，川劇這樣充滿傳統色彩的音樂卻不能備受大眾的關注，革命歌曲，傳頌著我國革命先烈的英勇事蹟，弘揚強烈的愛國精神，也逐漸消失在大眾的音樂世界，如果教師能夠以自己獨有的教學方式激發學生對這類音樂的興趣，激勵學生去領悟其中飽含的愛國情懷，瞭解其中蘊含的中華上下五千年的歷史文化，就能夠達到用音樂去教化人們的思想，就能夠讓學生情不自禁的用中國的傳統美德來約束自身，從而達到弘揚和繼承中華文化，讓中華文化一直流傳下去。
音樂教育能夠帶給學生正面能量。音樂，能夠表達一個人的情緒與思想，能夠給予聽者以力量去面對挑戰。每首歌曲中都蘊含著創作者的情懷，我們能夠通過聆聽，去感受它，同時也能夠通過聆聽去舒緩自身的情緒，心情不好時，聽舒緩、歡快的音樂，彷彿能夠感受到作者那時歡快的心情，像是接受到一個好友傳來的好訊息一樣;遇到挫折時，聽勵志型別的歌曲，感受作者的豪情萬丈，永不放棄追求夢想的勇氣，自身彷彿也積滿了自信與能量，相信自己能夠戰勝一切，如貝多芬的《命運交響曲》。
三、音樂創新的內涵
教師在教學過程中不應該照搬教條，為了達到教學目標而忽視學生自我思維的發揮，遇到問題僅僅只是給出標準答案，這樣不利於音樂創作力和個性的發展。所以筆者認為教師在新課改的基礎上，在音樂創新教學方面還應該重視以下兩個方面：1音樂創新要以學生的發展為目標。存在教育這個概念的原因就是為培養綜合性人才，提高國民的整體素養，從而促進本國經濟的發展，提高國民的生活水平。所以教師在教學過程中應該要重視學生的獨自音樂創作能力的培養，培養學生舉一反三的能力，培養學生主動質疑的能力，培養學生對學習的主觀能動性，並且謹記以學生髮展為基礎，以張揚學生在音樂方面的個性為目的;2教學應該要重視過程而不是結果。教學的目的是通過教學活動讓學生了解到該門學科的魅力，讓學生主動參與到學科的教學活動中來，所以教師應該要重視學生在這個過程中的個人表現、學習狀態，才能在第一時間得到教學反饋，同時，學生在創作過程中，可能存在於音樂的基本常理相違背的舉措，教師不應該以課本的教學規定而反對學生的創作方式，應該鼓勵學生的音樂創作熱情，因為任何一位學生的創作都可能是下一曲《命運交響曲》。
四、音樂創新的教學模式
1.採取情景結合法。不同的人對一首歌曲有不同的感受，然而並不是每首歌曲都能夠很直接的被人所完全理解，所以教師可以採取讓曲內情景再現，讓學生有身臨其境的感覺，深刻的體會出創作者的情感，同時也能夠萌發出學生用音樂去渲染情景的念頭。當然情景再現可以採取的方式有很多種，比如：通過類似的視訊播放、通過教師的語言描述，或者直接讓學生角色扮演，讓學生自己去詮釋中間角色的感情，然後讓另外一部分學生去點評，這樣既能夠加強互動，也能夠讓學生主動去思考和領悟歌曲的深刻感情。
2.採用合唱教學法。有的歌曲空靈，有的歌曲豪邁，有的歌曲如畫。合唱能夠最大程度的發揮出學生自身的音樂潛力，也最容易培養學生的創作能力，因為只有合唱才能表達出豐富、深厚的思想內涵。所以筆者認為，在高職院校的音樂教學過程中，首先教師應該要研讀教材，從教材中篩選不同類別的曲目應該選擇什麼樣的教學方式。教師應該要重視學生在課堂上視唱練耳、節奏等各種基本功的訓練，因為這些都是合唱的基本條件。在合唱教學的訓練中，應堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線、發展能力為目標的指導思想。合唱藝術有著極為豐富的藝術表現力和感染力，它能表現如詩如畫的意境或史詩般的氣魄，以及深刻的思想內涵，能培養學生的獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感覺，以及集體觀念與協作精神，能讓學生親身感受多聲部豐富美妙的音樂，體驗音樂的無窮魅力，提高審美能力。
3.學生創新膽識培養法。有了創新的意識不等於就能進行創新。我們的學生普遍地缺乏創新的膽識。每個人生下來時，所具備的能力基本相同，隨著環境和時間的影響而改變，人的膽識也是這樣，初生牛犢不怕虎，年少時期做什麼都有勇氣，隨著年紀的增長這種勇氣也隨之消失。有的學生善於思考，用於創作，也能夠創作出好的作品，然而卻沒有表達的勇氣，沒有展現自我風采的勇氣，所以教師應該重視學生這種心理的存在，可以借鑑國外的方法：學生在音樂室就喜歡擺弄陳列在教室裡的樂器，他們從自己胡亂“製造”出的嘈雜音響中獲得無限樂趣，並且教師對這種行為給予肯定，並且學生稍有曲調形成時期給予讚揚。這樣就能夠給學生傳達出：創作是一種美德，不管作品如何都能夠得到別人的肯定，這樣學生就會勇於創作、勇於創新。
【參考文獻】
[1]林克剛.談數學教學中創新能力的培養[J].福建中學數學，2002年09期
[2]蘇履強.淺談通過實驗教學培養學生的創新意識和創新能力[J].課程教材教學研究中教研究，2002年05期
[3]北京外國語大學英語系張在新.開放式作文：如何考查創新能力[N].中國教育報，2004年
[4]張仙枝.如何培養學生的創新能力[N].九江日報，2010年
職高音樂教學論文範文二：職高音樂課的教學探究
摘 要：音樂新課標的實施給了教師廣闊的教學創新空間。我們不難發現，現行音樂教學中已出現了很多不能完全適應時代發展的問題。面對這種現狀，如果我們再設定與普高相同的課程及教學內容、繼續用傳統教育手段去開展教學，是很難湊效的。因此，如何上好一節職高音樂課已成為我們面前的一個十分重要和緊迫的課題。
關鍵詞：選材 教學模式 開放式 教學方法
音樂新課標的實施，是我國基礎教育改革的核心內容，是實施教育改革的重要任務，它的出臺，給了教師廣闊的教學創新空間。我們不難發現，現行音樂教學中已出現了很多不能完全適應時代發展的問題，如課程過於注重知識的傳授，課程結構過於強調學科本位，缺乏綜合性和選擇性，內容繁多，對於書本知識過於偏重，存在滯後性，武斷的教學評價方式這些都使教學脫離了生活及社會發展的客觀需求，對教學本身造成了一定的傷害。而對於文化基礎、學習自覺性、行為習慣和思想、心理素質與普高生相比都存在較大差距的職高學生來說，這些問題就更明顯了。
目前職高學生的生源甚是堪憂，絕大部分學生是在初中已放棄學業、不參加中考，對於學習理論知識普遍存在厭倦情緒。而此時這個年齡階段的孩子已進入身心鉅變的青春期，這是人一生中最美好、最寶貴的時期，也是心理髮展最重要、最關鍵的時期，他們精力充沛，朝氣蓬勃，思維敏捷，情感豐富，渴望獨立，要求自主。然而職高階段又是從少年走向成人的過渡時期，學生心理很不成熟，內心世界和精神生活經常處於許多矛盾衝突之中。由於單親家庭所佔比例較大，導致這些學生情感淡漠、性格怪癖……相對於普通高中來說，職高不被人們重視，“職高生不如普高生”，“職高生沒出息”，很多學生表現較為自卑，學習沒勁，不愛學習，缺乏進取精神和競爭意識，缺乏青年人應有的朝氣和熱情，顯得懶散、拖拉，對自己的理想和前途失去信心是職高學生普遍存在的心理問題。同時，由於沒有高考的壓力，學業負擔較輕，課餘空閒較多，一些違反學校紀律、早戀、與校外不良青年結交、打架甚至違法現象時有發生……面對以上的這些種種現狀，如果我們再設定與普高相同的課程及教學內容、繼續用傳統教育手段去開展教學，是很難湊效的。因此，如何上好一節職高音樂課已成為擺在我們面前的一個十分重要和緊迫的課題。
一、結合職業中學的職業特點，在教學內容的選材上下功夫
想給職校學生上好一節音樂課不同於給中小學的孩子上音樂課，它除了包含中小學音樂教育的各元素外，還要結合學生的專業性質並融入相關的企業文化和此階段學生特殊的心理特徵進行教學安排。《樂記》上記載：“先王之為樂也，以法治也，善則行像德矣。”這說明“樂”的作用，是對人們實行教化，是用來治理人民的一種方法，用得適當就能使人們的行為符合德行的要求。所以在教學中，可通過選擇一些愛國歌曲，優秀的民間、民族音樂，來加深學生對祖國悠久文化歷史的瞭解，加深學生對祖國大好河山的熱愛、對現實生活的讚美、對美好理想的嚮往。在我校的一次對學生音樂現狀的問卷調查活動中，我們發現：1.學生喜歡音樂，但層次較低;2.音樂基礎較差，課堂學習效果不明顯;3.對音樂課堂教學有一定的期望。這為我們在教材的選擇上提供了依據，因此要尊重學生的興趣和欣賞習慣，選編符合職業需求的、有實用價值的內容，並且根據不同的專業特點開展教學。如：導遊專業側重於民族、民間音樂教學，尤其是本地區的民族音樂及地方戲曲音樂;而計算機專業可側重於影視音樂、背景音樂的欣賞及電腦音樂製作的學習;汽車維修專業可增加一些汽車音響的相關知識;療養、減壓、運動這方面的音樂則是體育休閒專業的學習重點……與此同時，老師還要將最新的音樂資訊、音樂動態及時帶進課堂，這樣才能適應學生的不同需求。
二、運用創新教學模式，在教學方法的設計上下功夫
音樂新課標的基本理念中提出：“注重個性發展，鼓勵音樂創造。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情趣。要把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。”如何才能達到這些要求呢?那就需要我們在教學模式和教學方法上下功夫。
1.開放式的教學模式
“開放式”並不意味著是自由、沒有拘束、沒有學習目標地開展課堂教學活動，它最大的特點就是教師不僅重視基礎知識的教學，同時更加重視想方設法調動學生自身的積極性和主動性，挖掘他們自主學習的潛能，培養學生的創新意識和創新精神的。
首先，它的前提是要建立新型的師生關係，營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者、學習者，可以是長輩、導師，也可以是兄長大姐姐、朋友。在課堂教學中，要充分尊重和信任學生，把他們看成是知識的主動探求者，調動和激發他們學習的積極性、求知慾，創設良好的課堂氛圍，瞭解、參與、組織、指導學生的活動，體現師生之間的合作性，並調控課堂的教學程序;要鼓勵學生自己進行操作、嘗試、交流、討論、質疑、解疑，把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生，儘可能多地給予學生自主地、創造性地學習的時間和空間，以徹底改變過去那種“灌輸注入式”的傳統教學模式。
其次，在開放式的教學中，教師不僅要研究教材，還要研究學生。教師不能把教學內容一古腦地倒給學生，而是要根據不同的學習物件、不同專業的特點因材施教，適當創設情境引導學生對所學知識進行反思，善於捕捉反饋資訊並適時進行調整。所以，看似教師好像在教學中變輕鬆了，實則是對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求。
2.設計新穎有實效的教學方法
1善於利用身邊的資源。音樂來源於生活，在設計具體教學中，應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發，緊密聯絡社會生活及音樂現象，主動去探索、思考音樂與人生的關係，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。