高三化學第二輪的複習計劃是什麼

　　高三化學的第一輪複習主要是鞏固基礎知識，為後面的複習做好鋪墊，第二輪的化學複習則是提升學生各方面的能力。因此在進入第二輪複習之前，一定要做出合理的計劃安排。下面是小編分享的高三化學第二輪的複習計劃，一起來看看吧。

　　高三化學第二輪的複習計劃

　　構建知識網路，使知識系統化、條理化

　　經過第一輪複習，許多同學認為自己已經能夠很好地掌握了書本上的知識點了，第二輪複習只要多做做習題就可以了。其實掌握了書本上的知識點僅是高考複習的一個方面，還應歸納、總結、找出規律，構建知識網路，使知識系統化、條理化，也就是說，化學學習，重在掌握規律。

　　在高三化學複習教學中，由於受應試教育的影響，許多人崇尚“題海戰術”，各種各樣的練習資料浩如煙海，相似的習題反反覆覆地訓練，教師和學生都不堪重負，但複習的效果卻不如人意。如果在教學過程中，把大量的化學概念、性質、用途等知識，讓學生在主動思考、積極理解的基礎上，應用化學思想、化學方法，構建知識網路，理清其中的內在聯絡，就能做到舉一反三，從而提高複習的效率。

　　例如在對有機化學《烴的衍生物》這部分內容的複習時，可以“鹵代烴→醇酚→醛→羧酸→酯”為線索;學習具體的化合物時可以“物質的結構→性質→相互轉化→用途→製法”為思路，又可從各類衍生物之間的橫向聯絡進行復習，將烴的衍生物知識形成一個完整的知識網路。這樣，通過多種途徑、迴圈往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助於思維發散能力的培養。

　　實踐證明，光有零碎的知識而沒有形成整體的知識網路，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯絡進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構中，從而形成一個系統完整的知識體系。

　　確立好專題

　　高三第一輪複習對所學知識已進行了充分的回憶和加工建立了高中化學知識體系，因此在第二輪複習中要注意主幹知識的重新梳理，將對基礎知識的單純記憶轉化為理解和應用，要做到概念準、規律清，準確理解化字概念和原理的意義及適用條件，以教材為立足點，切實做到重視課本而不完全依賴課本。第二輪複習我們將化學分為五大塊：化學實驗，基本概念和基本理論，元素及化合物，有機化學。具體安排如下見附表。

　　專題確立後，組織本專題知識內容時，不能簡單重複一輪內容，而是要突出主幹知識的整合，把握主幹知識要做到兩點：一是要抓住每一專題中的最基本原理及方法論，二是要抓住非常容易與日常生活中相結合的知識點，這樣學生在複習本專題內容時，會很自然地用其所掌握的基本原理去聯絡現實進行分析，為後面熱點專題複習打下基礎。

　　重視實驗，提高探究效能力

　　每年高考題中實驗題都佔有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利於對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創新能力、記憶能力、語言表達能力等多種能力進行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學精神、科學素養進行有效的測試。在二輪複習中，一定要給實驗複習留有足夠的時間和空間，不能讓實驗複習匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的複習。

　　①緊扣課本，深挖實驗材料內涵

　　高考化學實驗題大多源於教材，實驗方案的“根”都植於教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。

　　回顧近幾年高考實驗題，可以發現，要麼是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要麼是探究性實驗的設計與評價。

　　②注意開放性實驗，提高探究能力

　　開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強。

　　從近年高考化學實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多餘的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由於不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結論，從而考查了考生的思維水平和實驗能力。因此探究性實驗題必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發現問題→提出假設→設計實驗方案→選擇儀器藥品→進行實驗驗證→記錄實驗現象和資料→歸納分析得出結論。

　　研究考題，把握高考脈搏

　　分析近兩年來的高考試題，總的變化規律是變中求穩、變中求新，並且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學科內綜合是化學學科高考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎理論知識為主，涉及物質結構、元素週期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數、電解原理、物質的量、離子反應、電離平衡、有機物結構與性質的關係、溶液中離子的電荷守恆等，試題也都是常規試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括:實驗題、雙基題如弱電解質的電離、化學平衡、原子結構、週期律等、元素化合物題如框圖推斷或填空題等。在二輪複習中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做細心的研究。

　　關注重點和熱點知識，增加時間、精力投入

　　分析近兩年化學學科的試題，可以發現:氧化還原反應、阿伏加德羅常數、化學反應速率與化學平衡、物質結構與元素週期律、離子反應與電化學等仍然是高考命題的重點。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入,將基本理論理解透徹、應用熟練。

　　加強反思，提高學習效率

　　反思的內容可以是方方面面的，如命題者有什麼意圖?題目設計的巧妙處何在?此題的關鍵何在?題目有何規律?是否可推廣成一類題型?此題為什麼這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點?這個問題改變設問角度，還會變成什麼樣的題目?另外，可以對一道典型習題反思,可以對一套試卷反思，也可以對學習環節反思。通過反思，提高學習效率;通過反思,把問題的前因後果想清楚，從而對知識的認識更加清晰，更加有條理。反思是發現的源泉，是訓練思維、優化思維品質的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。

　　規範答卷，減少無謂的失分

　　縱觀多年的高考試卷，不難發現，答題不規範是學生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析,有相當數量的考生因為“低階錯誤”而失分，主要表現在化學基本用語不規範、語言表達能力差等。這都是由於平時學習要求不嚴格，基礎訓練落實不到位所造成的。

　　強化審題：一是強化審題的態度,看完題再做題;二是強化審題的方法，抓重點詞、標重點字、理解題意後再做題;三是抓審題的能力，從大量資訊中概括出重點資訊、關鍵資訊。

　　因此備考要從細節入手，強化規範意識，養成嚴謹仔細的學習態度和習慣，提高運用化學用語的準確性,克服答非所問的現象，儘可能減少因答題不規範造成的失分。

　　高考化學的備考策略

　　一明確要求，把握方向。“大綱”是依據、課本是根本、資料是補充。在複習備考過程中，依據“考綱”選擇複習內容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內容，對“考綱”不要求的內容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內容，要認真研究，複習時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關鍵點上，又減輕了學生過重的課業負擔，把握了高考方向。

　　二夯實基礎，提升能力。目前學生的狀況是基礎知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現象的反覆記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎知識進行應用。複習要針對理綜高考化學科的要求，結合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關係的推斷題，訓練學生用正向、逆向、統攝思維進行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學生實驗為基礎的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現象描述、簡單設計、分析評價等環節，培養學生的實驗能力，要注意選擇一些具有開放性的實驗題，提高學生的創新意識。理綜化學實驗試題其考查不外乎從實驗目的、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題迴歸教材卻高於教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。

　　三專題專項，科內綜合。對學生進行專題訓練，深化知識，構建網路，形成系統完整的知識體系並加快解題速度，提升準度。點應放在教師的講評上，講評應抓住重點，只講學生存在問題較多的知識點，可以歸類講解，一題多解，變式訓練，切忌一份試卷從頭講到尾。在後期的模擬測試中，練習要限時完成，切忌隨意性不定時的練習。綜合訓練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰術。我們後期使用的模擬測試題都是質量比較高的理綜試題，這對學生快速適應高考大有好處。

　　四重視習慣，嚴格要求。化學複習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當一輪複習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不紮實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規範、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在第二輪專題複習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，採取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現象。

　　五及時反思, 查漏補缺。每一次練習或考試後，都要求學生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已經“痊癒”，哪些“頑症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學複習中的疑點、盲點,努力使學生在複習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

　　高中提高化學成績的方法

　　1.積極的動手做實驗

　　在化學的教學大綱中，非常明確的要求學生必須要動手做實驗。學好化學是不是要多做實驗?對於化學這門學科來說，做化學實驗能裴炎學生的動手能力，化學反應方程式有更加深入的認識，能更好地理解化學反應。在當前的化學課程中，很多的化學來時都會積極地安排化學實驗課。在當前的教育中，老師已經認識到動手做實驗，能讓學生更牢固的記住知識點。

　　2.認真的觀察

　　現在很多學生在學習化學的時候，會發現大量的題目都和實驗有關，學好化學是不是要多做實驗呢?學生在做實驗的時候，眼認真的觀察每一個步驟，觀察每一種氣體或固態的狀態，認真的觀察藏瞭解反應過程的現象。學生在學習化學時候要注意觀察實驗的每一個步驟，通過觀察現象能夠得出結論，更好的理解實驗過程所發生的現象，更好的理解反應方程式，在學習化學時候，只有理解的記憶才能學好化學。

　　3.日常生活觀察

　　學習這些知識對於你理解生活中的現象和提高生活的質量都是大有裨益的。學習生活模組時要注意理論聯絡實際，要經常去做社會調查和蒐集生活中的素材，畢竟生活的學習不能僅僅紙上談兵。對於生活中的鋼鐵生鏽的原理我們也會進行實驗探究，並結合同學們對生活細心的觀察和思考得出防鏽的方法。

　　另外有些高三化學問題很綜合，設計到物理、經濟學和美學問題。所以要把多個學科所學的東西融會貫通，多多聯絡生活，真正的把化學學科學活才是更大的成功。