高三生物第二輪的複習計劃是怎麼樣的
第二輪複習時間沒有第一輪時間長，同學們在複習的過程中一定要注意複習計劃的合理性以及複習方法的高效性，才能更好的複習高三生物知識。下面是小編分享的高三生物第二輪的複習計劃，一起來看看吧。
高三生物第二輪的複習計劃
習題訓練安排
在第二輪複習中，習題的選擇對於學生得分能力的提高十分關鍵。由於我校每週安排一次理綜測試，如果在課堂上習題的講、練過多，將影響到專題的複習。所以根據學生在第一輪複習中答題情況的分析，針對歷年高考理綜試題特點，教師有必要進行習題的精選、重編工作。
學校為各科訂了數套綜合模擬試卷，在二輪複習中全部完成十分困難;我們計劃將試卷中有代表性的、典型的習題選擇出來，安排學生練習，並指導學生就審題、分析、解答三個過程逐一過關。
在每個專題複習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講;針對學生答題不規範的問題，組織學生分析、解答高考題，根據高考題所給的標準答案，學生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因;師生共同評價高考題答案的準確性、規範性，通過有目的的訓練、分析逐步提高學生的答題得分能力。
在習題課的安排上，將歷年高考題按照不同的題型進行分類，有計劃地集中選擇某一型別的試題集中分析講解，如資訊題、圖表、資料、曲線題、實驗題等，指導學生針對不同的題型，如何進行分析、判斷;
如有效資訊的提取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等;習題課還要解決學生審題不仔細的毛病，特別對試卷中出現的一些常見題，不能根據以往的經驗答題，要注意題中資訊的變化如2004年上海高考題38題縱座標不是常見的細胞DNA含量，而是每條染色體DNA的含量;習題課安排在相應專題之後，如曲線題安排在對植物生命的認識專題，資訊題安排在生態學專題。
二輪專題複習結束後，在複習的最後階段，師生要從綜合、模擬題中走出來;學生要回歸教材，要求學生找出做過的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現的問題集中講解，一般不再進行統一測試，要減輕學生的心理負擔，輕鬆應付高考。
進一步夯實基礎
強調雙基，強調基礎，進一步堅持以本為本，在《考試說明》的範圍內組織複習，面向基礎題，面向中檔題，面向高考題中的前110分;應靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎知識的理解，並及時解決有疑問的知識點。對生物學中的一些結論性語言要讀背默，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。
1以本為本：
①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然後是精讀：根據《高考大綱》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。
②背：重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。
③默：對生物學中的一些名詞概念、結論性語句要經常默寫，以確保準確無誤，由此學會用生物學語言答題。
2形成網路：二輪複習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網路。應用腦圖法、分支法形成自己知識網路圖。
知識網路是人們在學習和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過多維度的聯絡所構成的開放性知識系統。一般認為，知識網路有三個重要特點：
一是系統的整體性。在網路中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關係的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。
二是聯絡的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯線與其他多個知識點相聯絡如由葉綠體可聯想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、ATP、NADPH、酶、細胞膜、光合作用的過程、C3C4植物、細胞質遺傳、DNA複製、轉錄、mRNA、生產者等，同時兩個知識點之間也可以有多種聯結方式如葉綠體和線粒體，既可以通過"都含DNA和RNA"聯結，也可以通過"都能產生ATP"聯結，或通過"具雙層膜的結構"、"有機物的合成和分解"等聯結。
三是網路的開放性。隨著學習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網路中，使網路中的知識點不斷增加，知識點間的聯絡更廣泛、更優化。
學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網路，將有助於他們紮實地掌握各個知識點，有助於他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，並有助於他們形成學科能力。因此，在二輪複習中，必須有意識地教給學生構建知識網路的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程式構建成知識網路。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯絡並建立起自己的知識網路。
3突出主幹：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物是必考點，化合物、生殖發育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪複習中要抓住主幹，突出重點。
提高能力
考試大綱明確規定了生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：1.表達能力———闡述學過的生物學現象;2.觀察能力和圖文轉換能力———會用多種表達形式準確描述生物學現象;3.分析綜合能力———正確解釋生物學問題;4.探索和設計實驗方案能力———用恰當方法探索和驗證生物學事實;5.獲取新知識、篩選資訊的能力和創新能力———應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。以上五種能力是層層遞進，環環相扣的，也體現了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪複習中，要通過專題複習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。
1解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、多選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。
①圖表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。影象題要能識別各部分名稱，並聯想其結構和功能;圖解題要學會剖析方法，從區域性到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程;表格題要看清橫格和縱格的含義，把握資料規律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，並能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果。
②曲線題
曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規律，特別是變化點如上升、下降的點要弄清原因;幾條曲線在一個座標中，要分析比較它們之間的關係。
③實驗題訓練：從近三年江蘇高考卷看，實驗佔有十分突出的位置。實驗題不僅佔分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。
④應用題訓練：聯絡生產生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產量、種子萌發過程中物質的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長;癌症、艾滋病、禽流感等問題。聯絡生產生活，關注熱點，並能應用生物學知識解決有關問題。
關注熱點
科技發展與社會熱點往往是高考良好的命題素材。關注熱點，熟悉情景，在解題時就能較快地進入狀態，找到答案。因此，平時要養成關注社會現實、關注生活的習慣。要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如關注資源環境人口、克隆、試管嬰兒、幹細胞、單克隆抗體、轉基因動植物、生物技術應用、現代農業、生物育種特別是太空育種和轉基因育種、諾貝爾獎、糖尿病、癌症、艾滋病、禽流感、手足口病、疫苗研製及應用等與生物學息息相關的時代資訊較強的問題，並且嘗試著將這些情景與課本知識聯絡起來作一些解答，培養獲取有效資訊、編碼資訊、遷移資訊的能力。
勞逸結合，戰勝自我
由於第二輪複習時，與高考的約會近在咫尺，學生每天身心始終處於高度緊張狀態，心理壓力太大，往往會出現失眠、上課時精力不集中、反應遲鈍的現象。這個時期應該做到勞逸結合，有張有弛;加強鍛鍊，適當活動;注意營養，合理飲食;保證睡眠，精力充沛，使自己的身體保持良好的執行機制，讓大腦處於最佳的工作狀態。否則，複習花費的時間再多，收穫也甚微。面對迎考複習的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有“戰勝自我”，才能“天寬地闊”。
總之，在高考生物二輪複習中，既要重視課本基礎知識，彌補知識盲點，又要兼顧知識網路的構建，在訓練過程中不斷提升靈活運用知識解決生物學問題的能力和綜合分析的能力。只有這樣，才能為最後的衝刺做好準備，從而應對萬變的高考。第二輪複習是全程高考複習中最關鍵的一環節，有承上啟下的作用，只有多管齊下、學生能動性充分發揮，才能達到最佳的複習效果。
高三生物知識點的記憶方法
1.分類整理法。有很多章節存在大量的概念或某些結構，將這些概念或結構分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。如複習到細胞器的時候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類：有無膜結構單層膜和雙層膜、有無核酸或遺傳物質、是否與能量轉換有關、植物細胞所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結構和功能;再如遺傳規律部分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區別和內在聯絡。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實掌握其內涵。
2.圖解歸納法。如果說分類整理法適合於掌握概念，那麼圖解歸納法就適合於掌握原理和規律類知識。如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調節過程等知識就適合於用該種方法進行復習。其實高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那麼如何讀圖呢?首先，要知道圖解中的結構和物質的名稱，如甲狀腺激素的反饋調節的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結構，以及TRH促甲狀腺激素釋放激素、TSH促甲狀腺激素和甲狀腺激素等物質;然後，再分析結構和物質之間的內在聯絡：下丘腦分泌的TRH作用於垂體，垂體分泌的TSH再作用於甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用於下丘腦和垂體。同學們要養成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：座標曲線圖、座標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
3.聯想遷移法。教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對於這些知識可以採用聯想遷移法進行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根採用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優點：有明顯的易於區分的相對性狀、產生的子代數量多、易於培養等，可以通過聯想遷移將不同章節的內容串聯起來，起到融會貫通的作用。其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合徵患者的細胞內有三條21號染色體，某孕婦經過檢查發現胎兒的細胞內某種染色體多出1條或幾條，醫生應該給出怎樣的建議?這個問題就可以用聯想遷移法進行解答。
4.比較複習法。在複習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養物質的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
5.串聯複習法。複習時，應把分散在各個章節中的知識點串聯起來，對只是有全面的理解。例如有關蛋白質的只是主要分散於第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能;第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生物過程。
記憶方法也應多樣，可採用“五官並用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法”、“網路記憶法”等多種記憶方法。如採用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細胞器：原原核生物來有核核糖體。又如下面的內容可採用“聯想記憶法”，植物礦質元素中的大量元素：氮N磷P硫S，假K愛Ca美Mg，可聯想為氮磷硫是一個人，假愛美;微量元素：鐵Fe猛Mn碰B新Zn綠Cl木Mo桶Cu，可聯想為一個小孩手拿一根鐵棒猛碰一個新的綠色的木桶;色素層析從上到下：胡耶葉，ab也;人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借纈來賴一異本苯亮色書蘇。
其中“網路記憶法”是夯實基礎常用的方法，是對每節知識在吃透教材的基礎上進行整理，初步構建以節為單位的知識網路，其實整理的過程本身就是記憶過程，而且便於今後回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構建時要注意三點：?
1知識記憶的網路宜簡不宜繁，宜小不宜大。?
2要留有今後相關知識的補充和自我檢測的餘地，全寫出來就成了教材的翻版，導致在今後的回顧中出現“走馬觀花”的現象。?
3對於空白地方的內容即知識要點，可註明在X教材Y頁，便於自己快速查詢。
高考生物的備考建議
1、夢想。每一個學生都要有自己明確的高考目標，可將自己的高考目標分解為多個階段性目標，例如學校的第一次月考、第二次月考、深一模、廣一模、深二模等，自己要達到什麼樣的分數和排名。有了目標才會有奮鬥的動力和方向。
2、規劃。明確的計劃將會讓學生的學習更高效，避免盲目和隨意。學生要對自己高三一年的複習制定詳盡的計劃，包括月計劃、周計劃、日計劃。堅定不移的執行計劃是最重要的，自己可根據計劃進行自我監督或同學間相互監督，並根據完成情況適時調整計劃。
3、信任。相信學校，相信老師，相信自己。課上認真聽講，提高課堂效率。課後不折不扣的完成老師佈置的任務，按照老師的計劃按部就班的複習，切忌自己另搞一套，否則得不償失，事倍功半。
4、信心。天道酬勤，相信經過自己的努力一定會實現自己的高考目標。不要為高考前的各種模擬考試的失利而氣餒，考後的反思和總結才是最重要的，高考前出現的問題越多高考時遇到的問題就會越少，真正的解決問題才是重中之重。在高考沒有結束時，任何結果都是不可預料的，但有一點是肯定的，你選擇怎樣的行為就會有怎樣的結果。
5、健康。高三複習是毅力、耐力、智力和體力的多重考驗，考生一定要加強體育鍛煉，合理膳食，確保健康的身體來應對高強度的體力支出。