人教版語文三年級下冊第三十課西門豹教學設計

　　三年級語文下冊第30課《西門豹》刻畫了西門豹與民作主，為民除害的形象。小編為三年級師生整理了《西門豹》課堂教學設計，希望大家有所收穫!

　　人教版語文三年級下冊第三十課《西門豹》教學設計1

　　教學目標：

　　1.研讀第10-14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進行說的訓練和展開想像寫人們的議論的表達訓練。

　　2.藉助表格開展自主探究式學習，理解、感悟、體驗，培養獲取資訊、處理資訊，分析概括、轉換語言的能力。

　　教學過程：

　　一.複習匯入，確定研究主題。

　　1.同學們，通過上節課的學習，我們都知道西門豹是個好官。現在他想請大家幫個忙，事情是這樣的，魏王也聽說西門豹在鄴這個地方為老百姓做了許多好事，他要西門豹寫個工作彙報，你們能替西門豹大人完成這個任務嗎?

　　教師出示表格，哪些你已能填了，請填好――姓名、性別、職務

　　2.餘下的怎麼辦――我們先來讀讀課文。

　　3.我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災。我們可用一個詞來概括――天災人禍。

　　4.如果當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會怎麼做――同流合汙;全抓來，殺了;……

　　5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪裡呢?這是這節課我們要研究的重要問題。

　　二.自主研究，合作探索：

　　1.學生自學：讀10-14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細細體會。教師巡視指導。

　　2.交流，說說你找了哪些句子，你是怎麼想的。教師隨機點撥，理解意思，並要求用“西門豹藉口……就……”的句式來說話。

　　主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。

　　3.同學們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那麼他當時是以怎樣的口氣說這些話的呢?你能來試一試嗎?

　　學生自由練習，可選一處反覆讀。

　　交流讀，評議，再讀。

　　4.除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎?

　　提心吊膽，大氣也不敢出

　　面如土色，磕頭求饒

　　老百姓明白了……騙錢害人――讓學生明白西門豹做法對他們的教育作用

　　西門豹面對漳河站了很久

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　　5.想象寫話：

　　書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人?――農民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……

　　他們會說些什麼?請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導。

　　交流討論，教師點撥。

　　6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那麼天災如何解決呢?

　　齊讀第14自然段，說說西門豹發動老百姓做了什麼事――興修水利。

　　7.填表：

　　西門豹的主要事蹟――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。

　　要是魏王這張表，他會怎麼評價西門豹，請寫在表上。

　　三.繼續質疑：

　　學到這兒，你還有什麼疑問?

　　教師隨機處理，或引導自答，或請同學幫忙，或存疑思考。

　　四.作業：

　　選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。

　　2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習為老百姓做實事做好事。

　　人教版語文三年級下冊第三十課《西門豹》教學設計2

　　教材分析:

　　這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，瞭解散到那裡的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

　　教學物件分析：

　　三年級的學生對於歷史故事和歷史人物的瞭解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對於這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現西門豹做法的妙處對於三年級的學生來說難度比較大。

　　設計理念:

　　學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文;在實踐中感受，積累語言;在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

　　設計特色:

　　從語言入手，體驗情感，又薰導語言藝術;超越文字，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺的對話。

　　4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

　　教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　教學難點：理解西門豹辦法妙在哪裡。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎?師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

　　二、初讀課文

　　1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什麼事?這一件事對百姓有何好處?

　　2、指名簡單歸納內容

　　3、學習生字

　　1***座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

　　4、理解部分詞語

　　1***再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

　　2***小組學習***方法：查字典、聯絡上下文、結合圖片***

　　3***彙報

　　三、理解課文

　　講讀課文第一段：

　　師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什麼?