有關市場營銷畢業論文大全
在經濟全球化、科技日新月異的今天,企業市場營銷管理的重要性早已被我國企業管理者們所認識。下面是小編為大家整理的有關市場營銷畢業論文，供大家參考。
有關市場營銷畢業論文範文一：市場營銷教學下的情境教學法論文
摘要：現代教育理念既重視知識的傳授，更重視受教育者能力的培養。情境教學以其特有的活躍的課堂氣氛，靈活的教學方式，為學生所喜愛，也更能激發學生的興趣，從而達到最佳的教學效果。同時，情境教學能更好地發揮教師的指導作用和學生主體地位，是實現互動式教學的一種有效手段。
關鍵詞：市場營銷;教學;情境教學法
一、情境教學法在中職市場營銷教學中的運用
1.運用多媒體創設教學情境，增強學生的感性認識。誇美紐斯在《大教學論》中指出“：一切知識都是從感官開始的”，“在可能的範圍內，一切事物應儘量地放到感官的面前……”情境教學最直接地體現了直觀教學的原則。在市場營銷教學中，多媒體的使用使情境創設多了一些手段，直觀、形象的畫面，愉悅的色彩和豐富的教學案例，增強了教學的趣味性。例如，在學習“市場定位”時，我用多媒體給學生演示了中國行動通訊的三大品牌“全球通”、“動感地帶”、“神州行”的海報，並給學生播放了三種產品的電視廣告，然後讓學生分析“全球通”、“動感地帶”、“神州行”有什麼特點，分別給消費者留下了什麼印象。學生根據海報和電視廣告，準確地總結出：“全球通”定位於高階市場，是中國移動最完備服務的產品，塑造了成功人士、白領所使用的市場形象。“動感地帶”產品資費靈活，能夠提供個性化的服務和精彩的資料業務，為年輕人營造了一個個性化、充滿創新和趣味性的形象。“神州行”主要以低資費客戶為主，適合電話和簡訊少的普通工薪大眾。通過用多媒體創設情境，使教學活動真實、生動、多姿多彩，具有極強的趣味性和吸引力，它讓學生在特定的情境中感知、理解、運用所學的知識，從形象的感知達到抽象的領悟，縮短了認知的時間，提高了學習效率。
2.創設故事情境，加深知識點的理解。在課堂教學中，如果一成不變地全堂灌輸理論知識，學生對這門課程就很快喪失了學習的興趣。在不脫離教材基本內容的前提下，適當地講一些經典故事，創設一些故事情境，能夠為學生學習知識點奠定基礎，並且可以活躍課堂氣氛，鞏固所學知識。比如，在講解市場營銷核心概念之一的“需求”時，我給學生講了一個故事：宣傳奇才哈利少年的時候在一家馬戲團做童工，他採用向每一位觀眾贈送一包花生米的方法吸引觀眾，使馬戲團的營業額比平常增加了十幾倍。原來哈利在炒花生的時候加了少量的鹽，雖然使花生變得更好吃了，但觀眾也會越吃越口渴，飲料的生意自然就好了起來。聽了這個故事，學生一方面驚歎於哈利的奇思妙計，另一方面領悟到：市場營銷中一個重要的法則就是要善於創造需求。故事給我們的啟發是營銷人員面對市場，要隨機應變，透過市場表面現象去抓住潛在的機會，挖掘市場創造市場。用小故事來講述營銷的大道理，以輕鬆、詼諧、幽默的方式來創造一種愉快的課堂氛圍，容易獲得苦於學習枯燥理論學生的喜愛，真正達到“寓教於樂”的目的。
3.創設模擬情境，加強學生技能訓練。創設模擬情境，通過讓學生分別扮演一定的角色，進行模擬表演，從而激發興趣，引導學生深刻體會所學知識的內在含義。比如推銷這一節，由於推銷是一門實踐性操作性都很強的專業技能，僅靠“說”和“聽”是學不到真正本事的，要使學生真正學以致用，必須讓學生親自去操作。例如，我就曾利用校內現有資源佈置學生開展營銷實踐活動。我校每學期舉辦四次“愛心大賣場”活動，學生在銷售活動中賺取的利潤要捐贈給學校專門救助困難學生的愛心基金會。我任教班級的學生利用這個契機根據自身的條件來採購商品，並對有關商品的交易地點、廣告宣傳、產品價格等進行決策。整個營銷實踐活動均由學生自主完成，老師只是進行適當的指導。營銷實踐活動結束後，學生還會主動分析總結經驗教訓，精心安排籌劃下次的營銷實踐活動。這樣，課上理論與實踐結合起來，學以致用，發現問題和不足，迅速反饋回來，課堂上進行有針對性的處理和解決。通過多次反覆，同學們普遍認為：這樣的教學與傳統教學的“紙上談兵”相比較，更能激發學生的學習興趣，更能迎合學生自主學習的心理需要，使學生學得更自覺、更有趣，學得更好。
二、在中職市場營銷課程中運用情境教學法的效果分析
在市場營銷教學中實施了情境教學法後，我對任教班級的學生進行了全面抽樣的問卷調查，收到有效問卷33份，其中男生16人，女生17人。被調查的學生基本情況如下：在初中班級裡的綜合成績處於優秀的0人，良好的16人，一般的15人，差的2人;對現在所學電子商務專業感興趣的14人，感覺一般的19人，不感興趣的0人。可見，學生學習基礎不太好，缺乏學習興趣。關於“市場營銷課程喜好程度”的調查，21.2%的學生表示很喜歡，63.6%的學生表示比較喜歡，15.2%的學生表示一般。根據前面學生的基本情況，對所學專業感興趣的有42.4%，而喜歡市場營銷這門課的學生達到了84.8%，可見情境教學法有效地激發了學生的學習興趣。
對於“學習市場營銷後的收穫感”的調查，54.5%的學生表示收穫很多，42.4%的學生表示有一些收穫，3%的學生表示沒有收穫。對於“在課堂教學中，老師對於學生分析和解決問題能力培養的問題”調查顯示，78.8%的學生認為“教師非常注意，而且方法得當”;18.2%的學生認為“偶爾有，方法一般”;沒有學生認為“從來沒有”;3%的學生回答“不知道”。可見，採用情境教學法有利於提高學生的職業素養，有利於培養學生的分析問題和解決問題的能力。關於“教師在教學方法方面”的調查，63.6%的學生認為教師注意因材施教，以學生為中心，方法靈活，課堂活動豐富多樣;3%的學生認為教師教學方法比較靈活，課堂上開展一定的教學活動;沒有學生認為教師教學方法單一，以教師的講授為主，照本宣科。可見，我所進行的情境教學的探索已經徹底解決了市場營銷傳統教學所存在的以課本為中心，與知識的更新及應用聯絡較鬆，實踐程度較弱;以教師為中心，課堂照本宣科，不能有效聯絡實際，素質培養和創新重視不夠等問題。
現代教育理念既重視知識的傳授，更重視受教育者能力的培養。情境教學以其特有的活躍的課堂氣氛，靈活的教學方式，為學生所喜愛，也更能激發學生的興趣，從而達到最佳的教學效果。同時，情境教學能更好地發揮教師的指導作用和學生主體地位，是實現互動式教學的一種有效手段。因此，我們認為：情境教學是非常適合中職市場營銷專業教學的一種教學方法。
參考文獻
1、新疆紅棗市場營銷渠道研究——基於經銷商的調研資料季江華新疆農業大學2013-06-01
2、玉林市旅遊市場營銷研究何素珩廣西大學2013-06-01
有關市場營銷畢業論文範文二：旅遊市場營銷教學論文
摘要：旅遊市場營銷課程教學改革與創新是一個系統性很強的工程，需要各方面的大力支援。目前最關鍵的是要從理論上形成旅遊市場營銷課程教學方法理論體系，並在實踐教學中去不斷完善和發展，從而不斷提升學生的旅遊市場營銷實際能力。
關鍵詞：旅遊;市場營銷;教學
一、旅遊市場營銷課程教學存在的問題
目前我國旅遊市場營銷課程教學改革已進行多年，但是由於學校層面、學生層面、社會層面和旅遊業等層面的原因，教學仍然存在很多問題，教學模式、教學內容、課程體系和教學評價體系等層面均不完善，創新、複合和實用性還遠遠不能滿足當前旅遊業發展，適應不了旅遊專業學生就業能力的要求。從教學視角來看，目前我國旅遊市場營銷市場課程教學在價值取向、教學理念、教學內容與目標存在很多不適應現在旅遊市場營銷發展的狀況。一是在價值取向上，理論性始終佔據著主要地位，應用性、市場性、旅遊性與職業性等有待加強。這種價值取向的現狀影響了旅遊市場營銷課程教學的科學發展。二是教學理念和教學目標定位。關於這個方面，目前，我國旅遊市場營銷教學還沒有形成與旅遊行業真正相適應的教學觀念、教學目標和教學內容，全球化的教育理念還非常不足，影響了旅遊市場營銷課程教學質量。三是教學內容的更新問題———旅遊行業特色突出不夠、實踐教學課程體系缺乏，這一點在很多學校都存在。四是教學模式與教學手段問題。缺乏與市場營銷學科相適應的實踐教學手段，隨著當今經濟全球化和時代知識化、資訊化、國際化程序的加快，對市場營銷的相關技能提出了更高的要求。從學生視角來看，學生適應旅遊市場需求，調整自己的大學生活方面還存在很多不完善的地方，尤其是在實踐學習方法、網路學習方法、就業能力拓張等方面均需要好好的指導;同時，對學生各種心理問題有待進一步加強指導。
二、當前旅遊市場營銷課程教學改革創新的對策
鑑於我國旅遊市場營銷課程教學過程存在的問題和不足，從事該門課程教學的教師，務必遵循教學規律和旅遊營銷行業發展的規律，構建職業性和科學性為主的價值取向，科學設計和規劃教學的內容和目標，不斷整合教學模式和教學方式，努力提高師資隊伍的教學能力，構建多元評價主體的複合型評價指標體系，從而推動旅遊市場營銷課程教學科學發展。
一重構科學化、系統化和職業化等為主的價值取向第一，堅持就業與職業化的價值取向，這就要求旅遊市場營銷課程的教學內容與目標、教學模式和方式、教學效果的評估評價都要以學生就業能力提高為中心，健全對學生旅遊市場營銷職業能力訓練的體系。第二，堅持科學化和系統化的價值取向，這就要求旅遊市場營銷課程教學的課程體系要科學設計，遵循學生成長、學習的規律，遵循旅遊業發展和社會發展的規律;同時，在內容設計上務必要統籌規劃，力求整個教學系統化執行。第三，堅持地方化、全球化的價值取向，這就要求旅遊市場營銷課程教學工作要樹立全球化的教學理念，積極與世界旅遊專業教學接軌，培養具有國際旅遊營銷能力的人才;同時，也立足於地方，積極根據區域旅遊業發展和經濟社會發展情況，在教學內容上努力與地方旅遊企業和旅遊行業接軌，教學模式上積極採取服務地方旅遊業發展的模式進行。
二重構實用性和針對性的教育目標和內容，使教學豐富多彩第一，根據旅遊市場營銷工作的需要，對整個教學目標進行改革設計，以實踐能力培養為基礎，突出旅遊營銷專業知識、營銷技能與市場經濟條件下通用能力培養，力求培養複合型的旅遊市場營銷人才。第二，不斷改革旅遊市場營銷課程體系，不斷充實教育內容———課程體系的創新[6]。按照目標旅遊業和旅遊市場的發展，我們要將旅遊市場營銷基礎理論、旅遊市場營銷基本模組、營銷技能訓練等納入教學計劃，同時要不斷增加最新的旅遊市場營銷成功與失敗的典型案例。
三努力探索和創新教育模式與方式，不斷增強教學的吸引力和影響力為了增強教學的吸引力和實用性，旅遊市場營銷課程教學要積極創新教育模式和教學方法。一是努力建構與實施實踐性與理論性互動的教育模式，不斷拓展校地合作、工學結合模式的內涵和外延。二是努力實施教育方式改革，推行多元互動的立體教學方法體系[8]，充分利用現代化的網路系統，開展網路教學活動，積極整合各種教學方式，不斷髮展實踐教學方式。三是加強學生學習方法和學習能力提升的指導，引導學生積極採用網路自主學習模式，主動開展各種旅遊市場營銷的實踐訓練。
四通過各種渠道培養實用性的多師型師資隊伍建設，為旅遊市場營銷課程教學發展改革提供堅實的人才支撐第一，從旅遊基礎知識整體把握、旅遊營銷知識的把握、旅遊行業的分析判斷、課堂話語表達能力、教學創新改革能力以及教學實踐能力、社會服務能力等方面，提高旅遊市場營銷課程教學教師的多種教學能力。第二，引導教師將自己的教育能力、專業知識與研究等外化為旅遊市場營銷課程的教學展現與教學演示，增強課程教學的魅力和吸引力，不斷提高教學質量。
五構建多元化的教學評價體系，推動旅遊市場營銷課程教學方法的多樣化第一，建立多元化的評價主體，將教師、學生、用人單位和政府等都納入該課程教學評價體系中，讓他們參與該課程人才培養效果的評估和考核，這樣就能夠從不同視角反饋出旅遊市場營銷課程教學的各個層面的問題，從而增加其改革發展的驅動力。第二，不斷豐富該課程評價體系的內容，力求將學生在學校內的表現和校外的實踐表現融合在一起，形成一套完整的評價方案，對學生旅遊市場營銷課程的學習和掌握能力有一個完整的考核和評估，從而推動學生不斷審視自己的學習效果和不斷調整自己的學習思路。
總之，旅遊市場營銷課程教學改革與創新是一個系統性很強的工程，需要各方面的大力支援。目前最關鍵的是要從理論上形成旅遊市場營銷課程教學方法理論體系，並在實踐教學中去不斷完善和發展，從而不斷提升學生的旅遊市場營銷實際能力。
參考文獻
1、角色扮演法在市場營銷實踐教學中的應用何昇華 ; 尹正江承德民族職業技術學院學報2005-03-30
2、供應鏈下的市場營銷資源合理運用問題探討李曉方企業經濟2013-02-25