三年級科學瞭解土壤教學設計及反思

　　三年級學生剛開始接觸科學,在他們的眼中,科學具有無窮的奧祕,科學和實驗在一起,科學是很好玩的事情,接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　三年級科學瞭解土壤教學設計

　　教學目標

　　1、知道土壤是岩石微粒、空氣、水和腐殖質的混合物。

　　2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。

　　3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。

　　4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。

　　5、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。

　　教學重點與難點

　　重點：瞭解土壤的成分。

　　難點：區分當地土壤的種類。

　　教學準備

　　事先採集的三種土壤樣本每組一份 、白紙3張、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙、紙巾、抹布。

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　1、談話：為了更好的研究，昨天老師和同學們一起，在花園的不同地方採集了三種不同的土壤，分別裝在了一號、二號和三號燒杯裡。關於這些昨天採集的土壤，你還想知道些什麼呢?

　　2、學生提出自己的問題，教師板書並分類。

　　3、今天我們來研究、瞭解土壤。板書課題

　　〔反思：告訴學生土壤樣品的來源地，以明確觀察的目標性，增強真實性。〕

　　二、探究活動

　　活動一：觀察土壤

　　談話：課前，我們都已經採集了一份土壤的樣本，現在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求儘可能多地發現土壤的特徵，並把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。

　　學生分組活動。

　　彙報交流，互相評價哪組的發現或記錄價值、特色。

　　反思：先用眼睛看，再用放大鏡仔細觀察。體會兩種觀察方法的不同結果，知道工具的重要性，培養仔細觀察的能力;另外，儘可能多地列舉出所看到的情況，並採用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進一步深化土壤的表象特徵。

　　活動二：研究土壤的成分

　　談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知道土壤裡到底有些什麼，我們還需要做進一步的研究。

　　現在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對你瞭解土壤有所幫助。投影：實驗的步驟、注意事項。

　　實驗步驟：

　　1、把小土塊放入水中，你看到了什麼現象?說明土壤裡有什麼?

　　2、將土塊攪動後靜置一段時間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什麼?說明土壤裡有什麼?

　　3、觀察靜置後的水杯中的情況，水裡有什麼?

　　注意事項：

　　1、土塊要輕放。

　　2、攪拌要徹底。

　　3、靜置時間要長。觀察時，杯子也應保持靜置不動的狀態。

　　4、始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現象。學生閱讀此資料後開始動手操作，教師巡視指導。

　　彙報交流實驗情況。

　　請學生根據觀察結果，分析這份土壤主要是由什麼物質構成的。

　　〔反思：在科學新課程的探究學習活動中，學生離不開教師的有效指導，一些言語的鼓勵、啟發、課堂組織策略的應用等，可以使我們的學生在科學探究的路上少走很多彎路。特別是在教學活動中的一些隱性指導，像實驗步驟、注意事項能為學生的探究提供一個和諧、有效的環境。〕

　　活動三：研究土壤的種類

　　1、觀察顆粒大小

　　談話：今天老師也給大家帶來了三份土壤的樣本，請你們仔細觀察，首先看看它們的顆粒大小有什麼不同。

　　學生分組領取土壤樣本，藉助放大鏡仔細觀察。

　　彙報自己的發現。

　　談話：這是什麼原因呢?請大家看課本第6頁的閱讀資料，它會給你一個原因解釋。

　　學生閱讀資料。

　　師生小結：通過這一環節的觀察、閱讀活動，對土壤有什麼更多的瞭解。

　　2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性

　　提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時，它們的滲水性會不會一樣呢?你是怎麼認為的?

　　學生談談自己的想法和預測。

　　討論實驗方法，特別是引導學生考慮三個變數的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變;不同的條件：三份不同種類的土壤;以及最後怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯;方法2：直接用尺子測量高度。

　　分組實驗，教師巡視指導。

　　彙報交流實驗情況，並將結果與剛才的預測相對照。

　　3、用多種感官瞭解沙和黏土的不同

　　每組一份沙和黏土的樣本，請學生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。

　　集體討論：每一種土壤看上去像什麼?是什麼顏色的?摸上去感覺像什麼?哪一種更硬或更光滑?加點水握一握，哪種可以握成團?

　　激趣：再試著把它們分別放在膠捲盒裡搖動，聽一聽它們發出的聲音是否相同。或者是聞一聞它們的氣味是否相同。

　　分組活動，交流。

　　反思：科學教學強調要學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個對比實驗，要注意控制好變數，通過學生談談自己的想法和預測、討論實驗方法、進而分組實驗、得出結論。然後通過運用多種感官、多種方法摸、看、捻、握、搓進一步研究沙和黏土的不同，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。

　　三、課後拓展指導

　　談話：同學們都已經對土壤有了非常豐富的瞭解。

　　提問：你知不知道我們這兒的土壤是什麼型別的?有什麼特點呢?適合種植哪些植物?

　　學生思考、回答。

　　指出：科學研究是個複雜的過程，有些結論不是那麼容易就能得出的。要想很好地回答這個問題，我們可以採用一些什麼方法來進行研究?

　　學生思考、回答。

　　教師小結，引導學生課後進行資料的查閱、請教專家等。

　　三年級科學瞭解土壤教學反思

　　三年級上冊第一單元主要學習的就是土壤。在《瞭解土壤》這一課首先是利用圖片資源向學生展示生活中不同地方不同環境的土壤以及土壤的不同作用。緊接著利用校園現有的環境，帶領學生走進大自然，實地觀察，地點主要選取了學校的芳菲苑以及操場的沙坑，兩種土壤對比性比較強，方便學生進行客觀的比較。芳菲苑主要是壤土，土壤中的動植物相對豐富，加之上學期觀察過校園裡的動植物，所以對於學生觀察土壤中的動植物而言，顯得稍顯簡單。主要的是教會學生記錄，利用現有的科學習作冊附錄的表格，教會學生對觀察之後的準確記錄是本次觀察的一個重點教學任務。

　　第二課時在教室利用配套器材，對土壤樣本進行細緻觀察。給每一小組同學發放少量土壤，學生一開始覺得什麼也沒有，慢慢的細心的小朋友會在這些土壤中發現很多小東西，比如小樹枝、頭髮、石子、蟲卵等等，在這個觀察實驗中，不僅要學會正確使用觀察器材，同時也要正確使用放大鏡，在實驗過程中，不停的強調小組分工合作，讓學生明白一個實驗的成功是依靠整個小組的努力。學生在記錄單上圖文並茂的記錄了自己的觀察結果。

　　接著利用觀察完的土壤做土壤成分的實驗，將土壤全部倒在紙巾上，用紙巾包住土壤，感受紙巾的變化，學生們會說紙巾變軟了，潮了，冰涼的，再次引導，學生便能自己思考出結論：土壤中含有水分。這個實驗在八個班中做的都很成功，結論都是學生自己得出的，效果比好。

　　第三課時的瞭解土壤，主要是演示實驗。一、將硬土塊放入水中，發現有氣泡生成，得出結論：土壤中有水分。二、攪拌土壤，靜置，觀察現象，由於時間較長，這個時間做了第三個實驗，將土壤在火上燒一燒，這裡主要是教會學生使用酒精燈，利用視訊以及現場演示，教會學生在實驗室做實驗的注意事項，尤其是像酒精燈這樣比較危險的實驗器材。然後進行實驗，學生髮現試管壁出現水滴，得出土壤中有水分，發現土壤變硬變幹，知道陶瓷之類的製品就是利用這個原理製成的。臨近下課時，讓學生觀察靜置之後的燒杯，學生髮現土壤分層了，知道壤土中含有沙土和粘土兩種物質。

　　本次課一共用了三個課時，時間相對比較長，但是學生學習的積極性卻很大，因為每一節課都是不同的內容，在老師的不同引導下，學生自己動手以及觀看都能得出正確答案，這也加強了學生的學習主動性。在科學課上每一個孩子都是平等的，他們不僅要學會知識，更中藥的是學會合作學會分享學會思考。

　　由於我自己也是第一次接觸教材，還有很多地方考慮的不夠充分，比如帶領學生外出觀察，學生的紀律參差不起，對課堂教學的進度影響較大：演示實驗應該儘可能讓學生自己操作，二不是教師空洞的講解和講臺上的演示，這樣會減弱學生學習的興趣。這些問題希望在以後的教學中能充分考慮，讓學生真正成為學習的主人!