四年級科學聽聽聲音教學設計及反思

　　聲音是由物體振動產生的聲波。但是你知道聲音裡面的奧祕嗎?接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　四年級科學聽聽聲音教學設計

　　【教學目標】

　　***一***科學探究

　　1、培養學生的觀察能力和動手實踐能力，培養學生科學的學習方法和學習態度。

　　2、能在已有知識、經驗和現有資訊的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論。

　　***二***科學知識

　　1、通過聽不同物體發出的聲音，感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音;

　　2、通過遊戲、實驗，使學生懂得聲音有大小、遠近、高低的不同，初步分辯聲音的大小和高低。

　　***三***情感態度與價值觀

　　1.學會感受自然界和日常生活中的聲音;

　　2.保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂於探究與發現周圍事物奧祕的慾望。

　　【教學重點】認識聲音的大小和高低。

　　【教學難點】使學生懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調。

　　【教學理念】科學新課程標準強調學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節課時，我處處著眼於以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。

　　【教法設計】創設情景，匯入課題——演示引導，實驗探究——鞏固練習，拓展延伸——課後小結。

　　【學法設計】傾聽——觀察——質疑，比較——分析，鞏固歸納——演繹推理

　　【教學準備】自制課件，光碟一隻，《記錄卡》每人一張，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、嗩吶、銅鑼、腰鈴等民族樂器各6個以上，兩把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。

　　【教學預案】

　　這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起儘量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什麼物體發出的，然後說說我們聽到過哪些聲音，並分析哪些是自然界發出的聲音，哪些是我們生活和工作發出的聲音。

　　為了更好地倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生更加開放有效地進行科學學習及實驗探究，我把學生分成6個大組，每組8人左右，桌上配置相關的學具和實驗器材，各組組員推選出一位組長，負責組織管理工作。

　　【教學過程】

　　一、教學匯入***創設情景，激趣揭題，5-6分鐘***。

　　教師出示一張光碟，讓學生猜猜裡面錄的是什麼，引導學生傾聽與觀察;

　　播放一段大自然音樂，學生談感受;

　　播放日常生活中的聲音，學生猜;

　　揭題。***教師板書：聽聽聲音——奇妙的聲音王國***

　　二、學習新課***21-23分鐘***

　　1、指導學生通過遊戲及填寫《記錄卡》，認識固體、液體、氣體均可發出聲音。6分鐘

　　請兩位學生上臺做遊戲。***學生甲正對全體學生分別做吃蘋果、喝汽水、吹笛子的動作，學生乙背對學生甲猜測是什麼東西發出的聲音***臺下學生做評判同時填寫《記錄卡》。

記錄卡
發聲物體	物體型別	你的發現

　　2、指導學生實驗，認識聲音的大小叫音量。9-10分鐘

　　***1***教師出示一把塑料直尺，讓學生觀察。

　　教師把尺子的一端放到桌子上面，並用左手壓緊它，尺子的另一端伸出桌子外，然後用右手輕輕一打擊，讓尺子發出聲音。

　　教師再實驗一次***這次較用力打擊尺子***，讓學生再觀察一次，然後說說發現了什麼。

　　***2***提出假設：“聲音有大小的不同”。

　　學生分組實驗，驗證假設。在各小組內充分地合作實踐、研究和討論，然後由各小組推薦代表彙報實驗結果。

　　***3***提出問題：聲音的大小是由什麼決定的?

　　創設情境：播放一段音樂給學生欣賞，在播放過程中，教師一會兒故意把音量調小，讓學生談感覺如何***聲音小***;一會兒又故意把音量調大，讓學生談感覺又如何***聲音大***。

　　教師邊板書邊講述：我們把聲音的大小叫“音量”。***讓學生齊讀板書一遍***

　　3、指導學生實驗，認識聲音的高低叫音調。5-7分鐘

　　***1***教師出示一把口琴，讓學生觀察一遍。

　　教師吹奏《世上只有媽媽好》。請1～2位學生表演，師生共同欣賞。

　　***2***提出問題：這位同學吹的歌曲聲音是什麼樣子的? ***吹的聲音不停地變化著高低***

　　***3***得出結論：聲音的高低叫“音調”。

　　三、鞏固練習***5-7分鐘***

　　1、電腦投影，出示題目和要求：***利用各種樂器和實驗器具發出各種聲音***

　　a、發出又高又響的聲音。

　　b、發出高而小的聲音。

　　c、發出低而響的聲音。

　　d、發出又低又小的聲音。

　　各學習小組充分實踐，師巡迴指導。

　　2、教師按照上述要求演示一遍，並用電腦投影板書。

　　3、教師贈送“禮物”，***老師邊說邊將幾個玻璃杯放在桌面上，激趣後用這幾隻玻璃杯子奏出一首學生熟悉的兒歌。“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”

　　四、總結拓展，課外延伸***3-5分鐘***

　　1、讓學生說一說我們周圍有哪些噪聲。

　　2、學生談噪音對人類的影響並討論該如何減少噪音。

　　3、教育學生應該養成在公共場所低聲交談的良好習慣。

　　4、總結學習所得***學生齊讀板書***，質疑。

　　5、拓展延伸。

　　教師出示：一個裝有數粒綠豆籽的礦泉水瓶讓學生觀察。

　　提出問題： 裡面裝的是什麼?為什麼只要輕輕搖晃一下就會發出聲音呢?你們有什麼辦法設計—個實驗使搖晃的聲音變小或消失?***讓學生充分發言***

　　作業佈置： 請學生回去把這個實驗做一做，並寫好活動記錄，下節課彙報。

　　四年級科學聽聽聲音教學反思

　　《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課，作為本單元的第一個活動，主要是讓學生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗聲音的多樣性。讓學生以關注的態度在充分感知聲音的活動中，能夠對各種不同的聲音加以簡單的區分和鑑別，對聲音的大小、高低、遠近、方向有適當的瞭解。讓學生初步感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音。

　　在剛開的時候，讓學生傾聽各種聲音，請學生說說這些分別是什麼樣的聲音，以此來引起學生興趣。在此基礎上，讓學生將剛才的聲音分類，明白聲音可以分為自然界的聲音和人為的聲音。在研究聲音時，需要用到一種新的儀器——音叉，音叉是一種發生儀器，用來除錯音高和測試樂器。音叉上有字母和數字，字母代表的是音調，數字代表的是音叉每秒鐘振動的次數。介紹使用音叉的方法以及使用時需要注意的問題，教師演示。

　　接下來要通過音叉讓學生明白聲音有高低、強弱之分，但是什麼是高低什麼是強弱很難通過語言將其描述出來，所以這是讓我很頭疼的一點。在第一個班的時候，我沒有意識到這一點，發現學生在做實驗的時候，就不知道什麼是高和強，什麼是低和弱，後來我就反思了一下，這兩個概念對於他們來說難度真的很大，怎麼在他們原有的基礎上理解，聲音有大有小，這和強弱對應;聲音有尖銳和不尖銳，這和高低對應。於是，我先讓他們區分出聲音的大小與尖銳與否，再遷移到強弱高低上來，這次效果就比上一次好多了。