2017使至塞上教學設計及反思

　　使至塞上小學課本中重要的課文之一，小學語文老師在講課前要做好教學設計以提高語文課堂聽課效率。下文是小編為大家整理的使至塞上教學設計及反思，希望對你有所幫助!

　　《使至塞上》教學設計

　　教學目標

　　1 知識與技能：學會本課生字新詞，對照註釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2 過程與方法：結合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。

　　3 情感態度與價值觀：體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的薰陶，感悟古詩的學習方法。

　　教學重難點：

　　1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。

　　2、體會作者的思想感情，能引起共鳴。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人蔘加了守邊高階將帥的幕府，做們的參軍、記室。這些詩人把們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，於是邊塞光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——的《使至塞上》。

　　二、簡介作者

　　王維701-761，字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，崇信佛教。晚年無心仕途，專誠奉佛，所以後世人稱其為“詩佛”。他是唐代山水田園派的代表。其詩、畫的成就都很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”。

　　三、整體感知

　　教師範讀、帶讀。

　　四、理解詩意

　　這是一首五言律詩，共8句，分為四聯，是哪四聯呢?首、頷、頸、尾

　　分析詩歌，理解王維的特定心境。

　　解題：使：出使;王維出使到邊塞。

　　學生讀詩。個讀+集體朗讀

　　回答王維為什麼出使?用詩句中的詞回答——問邊

　　單車欲問邊——出使時隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什麼呢?

　　王維當時的背景資料：開元二十四年 736張九齡罷相。次年貶荊州長史。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節度副大使崔希逸幕。

　　徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟後枝葉乾枯，根離大地，隨風飄卷，故稱“徵蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》其二所謂“轉蓬離本根，飄颻隨長風”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟餘聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照;而且，這三個字異國他鄉的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉，感情總是複雜萬端的，不管是出於有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，並不同於漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風、氣派。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　1、這首詩總體寫了一件什麼事呢?

　　明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，駕車經過居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，一問才知道，將官此時正在燕然前線。可見雖然打了勝仗，都護並沒有放鬆警戒。詩句流露出對都護的讚歎。

　　2、說說“徵蓬出漢塞，歸燕入胡天。”二句的含義，蘊含作者怎樣的感情?

　　賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟後枝葉乾枯，根離大地，隨風飄卷，詩人去國離鄉，感情總是複雜萬端的，不管是出於有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中聽寫乃是因為負有使命。大約詩人這次出使塞上，本已心境不佳，並威風、氣派。詩人的失意情緒或者同朝廷政治鬥爭有關。一向器重詩人的宰相張九齡在那年四月被貶為荊州長史。估計詩人王維也相應愛到了牽連。“徵蓬”於詩人，是正襯;而“歸雁”於詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩人迎著漠漠風沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己過了居延這個地方，就像“徵蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑鬱。

　　3、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”二句。

　　明確：這兩句是全詩的名句。兩句主要寫景，寫到了哪些景物呢?大漠、孤煙、長河、落日。這一聯由兩個畫面組成。第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現在詩人眼前的是這樣一幅景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲雲影。只有一縷孤煙在升騰。那是烽煙，烽煙是報警時點的煙火，這說明詩人此行快要到達目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當傍晚，落日低垂河面。詩人只用一個“圓”字，即準確地說出河上落日的景色特點。由於選取這樣一個視角，恍然紅日就出入於長河之中，這就平添了河水吞吐日月的巨集闊氣勢，從而使整個畫面更顯得雄偉奇麗。

　　4、最後兩句，寫了詩了到達目的地以後，從兵士那裡得知都護正在邊防前線準備戰事，這兩句可以看出詩人對邊關將士的敬慕之情。

　　五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”

　　這一聯詩句由兩個畫面組成。

　　第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲雲影。不見草木，斷絕行旅。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。

　　“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風吹之不斜。”清人趙殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。

　　另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個“圓”字，即準確地說出河上落日的景色特點。由於選取這樣一個視角，恍然紅日就出入於長河之中，這就平添了河水吞吐日月的巨集闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。

　　六、畫詩

　　通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。

　　七、寫詩

　　充分發揮想象，用自己的語言把你畫的內容寫下來並與其他同學分享。

　　八、佈置作業

　　1、背誦這首詩。

　　2、收集三句以上寫有關大漠的詩詞。