二年級春的訊息教學設計

  《春的訊息》是二年級語文下冊的一篇選讀課文,是我國著名詩人金波為孩子們寫的一首春天的詩歌。以下是小編為你整理的,希望能幫到你。

  二年級《春的訊息》教學設計

  教材分析:

  這是一首有關春天的詩歌,詩文意境很美,也琅琅上口,適合學生品讀。在教學時,應引導學生多讀,讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。

  這篇詩歌,介紹了春天的幾個特點:蝴蝶飛舞,雛菊開放,枝頭吐出綠苞、田野鑽出嫩綠的小草等等。除了課文裡發現的春天,還應該試著引導學生走進春天,去交流春天的特點,去探索春天的奧祕。

  教學設計:

  根據詩歌特點和兒童情感的特點,採用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為匯入,激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章,使得對春天的感知更加豐富。在課後拓展中,讓學生給春的朋友回信的形式,去當一當小收藏家,小作家,小歌手,小畫家,讓課堂無限延伸,讓孩子們在課後還能去尋找春的訊息。

  第二課時教學目標:

  1、能有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  2、能豐富學生對春天的感知。

  3、能激發學生愛春天,找春天的情感。

  第二課時預設流程:

  一、走進春天——課前交流

  1.課前交流有關春的詩歌,歌曲。

  2.播放春天在哪裡的課件,讓學生一起唱。

  二、尋找春天——尋春啟示

  1.導語:小朋友們,今天我們班裡來了一位特殊的客人,她想在我們班,登一個廣告,我拿不定主意,只好來徵求大家的意見,課堂的小主人們,你們同意讓他登廣告嗎?

  2.出示廣告:是什麼廣告呀?誰願意來告訴大家?

  尋春啟示

  親愛的夥伴們,我的一個朋友走丟了,她穿著一身漂亮的衣服,走到哪裡,哪裡就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,你們能把她的訊息告訴我嗎?

  春的朋友

  3.說春天、找春天***交流春天***

  1*** 哦,原來是春姑娘走丟了,它的朋友正著急地四處找他呢?

  2*** 誰知道春天的訊息呀?它藏在哪裡呀?

  三、感受春天——品讀各小節

  1.導語:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細地找啊找啊!我們班的火眼金睛們,請擦亮眼睛,去這優美的詩歌中找一找春的訊息吧!請開啟書152頁,自己趕緊選一小節,先讀一讀這一小節,再找一找,你選的這一小節中,有哪些春的訊息。

  2.交流:你選的是第幾小節?請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中,又找到了哪些春的訊息?

  ***一***第一小節***看圖片,讓學生先說說看到了什麼***

  1.枝條綠了。

  1*** 誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

  2*** 你瞧,枝條綠了,還有誰的枝條比他更綠?

  3*** 老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺,還有哪些同學能讓你的枝條綠起來,搖起來了!

  4*** 你瞧,這片樹葉綠了,這堆樹葉綠了,綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.

  2.當小詩人:風,搖綠了樹的枝條,風,————,

  3.鴨羽毛白了。

  1*** 誰能讓大家看到,雪白的鴨子在水裡玩水,遊戲呀?

  2*** 這隻鴨子的羽毛可真白,還有哪隻也是白羽毛的鴨子啊!

  3*** 老師看到春天來了,一隻只雪白的鴨子都下水了。

  4.當小詩人:水,染綠—————,水,映出—————,……

  5.盼望春天的到來。

  1*** 導語:春姑娘這麼美麗,你們歡迎她的到來嗎?誰願意來讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

  2*** 她有點想出來了,誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這麼希望她來,真高興!

  3*** 我們一起把她帶到我們面前吧!***齊讀***

  6.欣賞美麗的春天。

  1*** 你看,春天已經來到!***欣賞春天圖片***

  2*** 小朋友們,讓我們和清風流水一樣,把春的訊息傳遞給這位找春天的朋友吧。***齊讀這一小節***

  ***二***第二小節

  1.我們像小鳥一樣還飛過什麼地方?飛過——,飛過——,

  2.那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕鬆舒適的春裝吧。

  ***三***第三小節

  1.感受蝴蝶飛。

  1*** 誰想和這隻美麗的蝴蝶交朋友?

  2*** 蝴蝶肯定願意和你做朋友,還有誰也想當蝴蝶的好朋友?

  3*** 我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,還有誰也被蝴蝶吸引了?

  4*** 美麗的蝴蝶四處飛舞,而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

  2.保護小動物。

  1*** 和蝴蝶玩耍,你這麼喜歡它,為什麼要放掉蝴蝶呢?

  2*** ***播放蝴蝶在空中飛的畫面,讓學生感受***這隻美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,它這時候,會想說什麼呢?

  3*** 是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!***齊讀第三小節***

  ***四***第四小節

  1.走進美麗的雛菊。

  1*** 出示2張圖片***這裡有兩幅圖,你知道哪一幅圖是雛菊呢?為什麼是這幅圖呀?

  2*** 像這樣剛出生的,我們就叫做雛。

  3*** 剛出生的小鳥叫雛鳥,哪剛出生的小鷹你知道叫什麼嗎?

  4*** 還有雛什麼呢?

  2.感受欣喜,雀躍的心情。

  1*** 導語:看到第一朵雛菊,你會怎麼樣呢?***高興、興奮***讓我感受一下你的高興好嗎?

  2*** 把你的欣喜大膽地展示出來吧!

  3*** 你發現了第一朵剛剛開放的雛菊,確實值得高興!

  4*** 看到這麼美麗的雛菊開放,我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,誰想把這好訊息告訴大家?

  3.與小花朵對話。

  1*** 見到這麼可愛的小花朵,誰想和它打打招呼?還有誰想和它說說話?

  2*** 練習句式:小花朵,——————?

  4.比高擂臺。

  1*** 誰再來親切地問候一下可愛的雛菊?***出示:小花朵,你還記得我嗎?你看我又長高了多少!***

  2*** 我們來比一比高吧!誰長高了?3:

  3*** 自豪極了,真羨慕你,又長高了!還有誰想長高的?

  4*** 還有誰想和他們比一比的?

  5.再次感受雛菊的美。

  自豪的孩子們,讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧!

  ***五***第五小節

  1.“綠苞”是什麼?***綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學生看圖片感受***

  2.為什麼說是沉睡的溪流?***預設:冬天溪流結冰了,春天來了,溪水融化了。***

  ***六***第六小節

  1.與小草的親密接觸。

  1*** 誰想和小草來個親密接觸?

  2*** 讓學生閉眼,用草去碰他的臉頰,讓他說感覺,再讓他把這種感受讀出來。

  3*** 還有誰也想試試……

  2.用朗讀表現不同的小草。

  1*** 有的時候,同樣的一句話,但是不同的朗讀可以表現出不同的感覺,比如最後一行***啊,身邊又鑽出嫩綠的小草……***它介紹的是小草,可是不同的人,卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

  2*** 這根小草正偷偷地探出頭來呢***學生輕輕地讀***

  3*** 這根小草早就忍不住想露出身子了***學生重重地讀***

  4*** 這真是一根調皮的小草***學生讀地快***

  5*** 看來這根小草可是費了好久的工夫才鑽出來的***學生讀的慢慢的***

  6*** 感謝你們的精彩朗讀,它讓我看到了各種各樣,徐徐如生的小草。

  四.回味春天——配樂背誦全文。

  1.導語:春天是這麼美,使人這麼快樂,讓我們再一次在優美的音樂中,去體會快樂的春天吧!

  2.媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優美的輕音樂,引導學生背誦。

  五.再找春天——閱讀課外春的文章

  1.導語:春回大地,萬物復甦,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達春的訊息。讓我們再找一找春還有哪些訊息?請你自己讀一讀,找一找,把你找到的訊息,可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。

  2.交流:你找到了哪些春的訊息?***學生讀一讀橫的句子***

  六.寫寫春天——回信呼應

  1.導語:春天是無處不在的。讀書的時候,春天就藏在詩文裡,唱歌的時候,春天就在音符上跳躍,畫畫的時候,春天就在畫筆下變得豐富多彩。

  2.課外拓展:***回信***

  剛才在開始上課的時候,有一位春的朋友在找春天,那就讓我們把這些春的訊息在下課以後,動筆寫一寫,然後放在這信箱裡,告訴他,幫他找到春天,好嗎?讓我們在平時的生活中,一起去尋找這美麗的春天吧!

  二年級《春的訊息》說課稿

  各位老師,大家好!今天我說課的題目是《春的訊息》,它是新課標實驗教材人教版二年級下冊的一篇選讀課文。下面我從教材、教法和學法、教學設計、板書四個方面談談我的教學思路。

  一、說教材

  1、教材簡析

  這是我國著名詩人金波為孩子們寫的一首春天的詩歌,介紹了春天的幾個特點:蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝頭吐出綠苞、田野鑽出嫩綠小草等,意境很美,讀起來琅琅上口,非常適合學生品讀。這樣的詩歌,是學生積累語言的好材料。 課標裡對詩歌教學的建議是應引導學生多讀,讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。根據詩歌特點和兒童情感、年齡的特點,學習這課我定了四個目標:

  2、教學目標

  ***1***、正確、流利朗讀詩文。

  ***2***、在讀中理解“牽引”、“雀躍”、“明麗”、“面頰”等新詞的意思。

  ***3***、有感情朗讀詩文。

  ***4***、仿照第三、四小節格式寫詩。

  第一課時完成前兩個目標,這樣確定是因為課標對一到九年級的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文,在讀中理解詞語。只有在第一課時完成了這些初級目標,才能為第二課時的學習奠定基礎。

  第二課時完成後兩個目標,這樣確定是因為這篇詩文適合學生品讀,只有讓他們反覆品讀才能品味、積累語言,而仿寫是讓學生學習運用的過程。下面我要說的是第二課時的教學。

  3、教學重難點:

  教學重點:想法調動學生讀書的積極性,引導他們在反覆誦讀的過程中,充分感悟文字,體會語言的魅力,積累語言。

  教學難點:能聲情並茂地誦讀詩歌並仿寫。

  二、說教法和學法

  1、教法

  本節課的重點是指導學生有感情地朗讀。所以我準備採用以下四種教法指導學生感情朗讀:***1***範讀。低年級學生模仿能力強,範讀是一種非常有效的指導方法。***2***兩種不同讀法對比讀。***3***抓重點詞語品讀。***4***想意境讀,比如這句“風,搖綠了樹的枝條”讓學生想春天的風是輕輕地,枝條就像坐在搖籃裡盪鞦韆。這樣學生很快就能想到這種意境,讀出味道來了。***5***由扶到放,重點指導難讀的

  一、二小節,第三小節的“愛憐”一詞,剩下小節放手讓學生採用前面學過的方法練習讀。

  2、學法

  教育家葉聖陶說過:“教是為了不教。”我們教師在教學中不僅要向學生傳授書本知識,更重要的是加強學法指導。教會學生如何學習知識,培養學生的自學能力。對於二年級學生,依據他們的年齡特點,他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節課我重點採用以下兩點學法:***1***讀中感悟法。課標講“語文教學要重視積累、感悟、薰陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。***2***提供遷移機會,鞏固運用學法。《小學課程與教學論》裡講閱讀教學一方面是引導學生掌握閱讀方法,另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言,這裡我引導學生仿寫就是一個學習運用的過程。

  三、說教學設計

  1、板書課題,整體感知

  對低年級學生來說,要注重教學的細節。板書課題時,為了吸引每一位孩子,我讓他們伸出小手和我一起板書課題,並引導他們注意“春”字捺的起筆位置,“息” 的心字底三點起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題後,我這樣引導:這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷,請大家閉上眼睛,聽老師讀,看看你腦海裡出現了哪些畫面?我聲情並茂讀完請同學們說腦海裡浮現的畫面。然後引導學生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。

  培養整體感知能力是新課程要求下閱讀教學的一個重點。崔巒老師指出:“課程改革中的閱讀教學,要加強語感的培養,要提高對文章整體把握的能力──理解文章的主旨,品味文章的語言,揣摩文章的表達。”由此可知,整體把握,它是閱讀理解的起點,是“閱讀者在閱讀過程中對讀物的一種近乎直覺的認知體驗”。因為這首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗,詩歌的語言簡練意境優美,讓他們去概述內容不容易講出來,但通過想象畫面就非常容易講出來了。

  2、品讀詩句,領悟語感

  這首詩歌最難讀的是第一、二小節,第三小節的“愛憐”一詞。品讀第一小節,我重點指導讀第一、三、四句話。第一句“風,搖綠了樹的枝條”,我引導他們想春天的風是輕輕地吹,枝條就像坐在搖籃裡,輕輕地、柔柔地讀,就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個冬天”引導他們理解整整寫出了冬天的漫長,要讀出漫長就必須拉長重讀。第四句“你看,春天已經來到!”引導學生體會盼望了那麼長時間,春天終於來了,心情的興奮該如何讀?並請他們注意標點歎號,讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點詞語,想象情景,還要看標點來品讀,來體會情感。品讀第二小節,我重點引導兩處,一處是“讓我們換上春裝,就像小鳥換上新的羽毛,飛過樹林,飛上山岡”。這處我採用兩種不同讀法對比讀,讓學生結合生活實際體會孩子們著急地到野外去玩,要讀出著急的心情就必須語速加快。一處是“到處是春天的歡笑”,到處寫出了孩子們高興地玩了很多地方,處處都留下孩子們的歡笑,這裡我這樣處理:會讀書的孩子能讀出文字背後的意思,那“到處”除了樹林、山崗還有哪裡?孩子們會想象還有田野、校園、花園等一些地方,我引導他們思考,這麼多地方,怎樣讀才合適?第三小節,“愛憐”一詞,我準備採用換一換的方式來理解。這樣問他們“愛憐不如高興好,高興地捉住再高興地放掉多好,換掉吧?”這時學生就會從兩個高興重複了不能換,放掉蝴蝶時是不捨,不是高興來反對我的建議。我趁機板書出愛憐,告訴他們憐在字典裡有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛”,在這首詩歌裡應該是哪種意思,得出是愛後,再試著讀出這種意思來。