春雨的吉他教案設計及反思

  《春雨的吉他》是一首兒歌,很適合中班幼兒朗讀,也能讓幼兒發揮象力。教案具體怎麼設計呢?下面是小編為大家整理的關於《春雨的吉他》的教案設計及反思,希望對你們有幫助。

  《春雨的吉他》教學設計一

  活動目標

  1、能聽懂並理解詩歌的內容,欣賞和體會春季的意境,學習有感情的朗誦。

  2、能替換詩歌中的詞句進行仿編,體會創作的愉悅。

  活動準備

  1、活動前教師帶領幼兒一起到戶外去尋找春天的聲音並記錄下來。

  2、《春雨的吉他》語言CD***盒帶***、《大自然的聲音》音樂CD***盒帶***。

  3、《春雨的吉他》教學掛圖。

  活動過程

  一、討論“春天的聲音”,引發興趣。

  1、出示幼兒到戶外尋找、記錄的春天的聲音,引發幼兒的回憶。

  提問:前幾天,我們去戶外找到了哪些春天的聲音呢?

  2、播放音樂《大自然的聲音》,請幼兒欣賞。

  提問:你們聽到了什麼聲音?哪些聲音是屬於春天的聲音?

  二、教師完整朗誦兒歌,引導幼兒整體感知。

  提問:你聽到了什麼?有什麼感覺?

  三、利用教學掛圖,引導幼兒觀察分析,幫助幼兒理解兒歌的內容和意境。

  提問:

  1、春雨的聲音是什麼樣子的?誰能學一學?花婆婆聽到了春雨的聲音是怎樣做的?蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什麼?

  2、春雨的聲音為什麼會讓花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞呢?

  小結:春雨的聲音好聽、美妙,讓花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長了脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞。

  四、完整播放《春雨的吉他》語言CD***盒帶***。請幼兒跟著錄音輕聲朗誦,體會兒歌的意境。

  五、引導幼兒嘗試用其他春天裡的聲音,替換形容詞,仿編兒歌。

  1、激勵幼兒創編的慾望:春天裡有許多動聽而聲音,如果把這些聲音編進兒歌裡,一定也很好聽。試一試,什麼聲音能編進來?

  2、幼兒嘗試創編,教師觀察並幫助幼兒創編成功。

  如:“呼呼呼,呼呼呼,春風在彈吉他……他們陶醉在春風的吉他聲中”;“喳喳喳,喳喳喳,小鳥在彈吉他……他們都陶醉在小鳥的吉他聲中”等。

  3、請幼兒展示自己創編兒歌,教師用多種方式給予鼓勵。

  《春雨的吉他》教案反思

  活動中為了培養孩子的傾聽能力,教師在提出了傾聽要求之後有感情地朗誦了詩歌,然後讓孩子們說說自己聽到了什麼。剛開始,大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況,我再次強調了傾聽要求,並配樂朗誦了詩歌。在第二次帶任務的傾聽之後,大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題,而且語句都比較完整。在此基礎上,教師又出示詩歌內容圖譜,在分角色朗誦兒歌時不但語言輕柔優美,而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之後,大家還積極進行了詩歌創編,幼兒發言積極,想象力非常豐富。但在這環節中,由於我的引導不太到位,孩子們的思維有些侷限。在以後的教學中還要加強引導。

  《春雨的吉他》教學設計二

  活動目標

  1.學習朗誦兒歌,並理解兒歌內容。

  2.能用語言連貫地表達自己的想法並能創編兒歌內容。

  3 .知道春雨給大自然的花草,動物帶來了快樂。

  活動重點

  學習朗誦兒歌,並理解兒歌內容。

  能用語言連貫地表達自己的想法並創編兒歌內容。

  活動準備

  1.多媒體課件

  2.小花、蝸牛、蜜蜂圖片。

  活動過程

  一、談話匯入.

  1.小朋友們,春天來了,春天都有哪些美麗的景色呢?幼兒彙報***花,草,樹等***春天的確是個美麗的季節。

  2.咦,你們聽這是什麼聲音?播放音樂***滴答***春天的雨細細的小小的像在演奏一首美好的樂曲。

  二、欣賞詩歌,理解內容。

  1.今天春雨姐姐還給我們帶來了一首好聽的散文詩呢?讓我們一起來聽聽吧!***播放圖***師有感情的朗讀。

  2.剛才你聽到了什麼?

  3.讓我們再來聽一次,師朗讀。

  4.春雨是怎麼彈吉他的?為什麼花婆婆豎起了耳朵?蝸牛呢?蝴蝶姐姐呢?他們都被這美妙的琴聲給吸引了。

  三、學習朗誦兒歌

  1.這麼好聽的詩,你們想讀嗎?跟著老師一起讀,師教幼兒兩次。

  2.選擇自己喜歡的角色表演讀。你最喜歡兒歌當中的誰,請你來演演她,待會大聲的把那句讀出來好嗎,***依次詢問花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹、並配上胸飾***

  3.其他幼兒選擇自己喜歡的角色朗讀。

  四、給兒歌創編內容。

  1.你覺得還會有哪些聽眾?

  2.幼兒進行想象,創編內容。

  3.把創編的句子帶到兒歌中朗讀。

  《春雨的吉他》教學反思

  春雨滋潤著整個大地,正是有了春雨的滋潤動植物才能快樂地成長,讓我們把這份快樂帶給更多的人。