四年級計算工具的認識教學設計

　　大多數學生在生活中已經接觸過計算器，所以在這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　計算工具的認識教學設計

　　四年級計算工具的認識教學反思

　　計算工具的認識是新教材新增的一節內容，自認為是我上的比較成功的一節課。做得比較好的地方具體表現在：

　　首先、課前談話激起學生的學習興趣。我是這樣說的：“今天陽光燦爛，老師心裡特別高興。”“你們呢?”有的學生說：“我猜今天要學習新知識，我很高興。”有的學生說：“老師今天拿了個大算盤和計算器，心裡感到很新穎。”還有的學生說：“老師今天穿的衣服很漂亮。”“前幾天由於連續下雨，天氣陰沉沉的，久違了的太陽公公今天也出來了，為我們的學習新知識助威，今天咱就比一比看誰的學習效率最高，好嗎?”我接著說。短短的兩分鐘，學生的學習興趣馬上被調動了起來。今天我深切體會到了語言的魅力。

　　其次、教學設計層次性強。由你知道哪些計算工具匯入。學生回答得比我預想的精彩。有算盤、計算器、電腦，還有個孩子說手機。看來孩子們很聰明，還知道手機上也有計算器。我接著問：“你在哪兒見過算盤?”農村的小賣部裡、鄉下的診所裡。能說來的孩子都是善於觀察生活的孩子，我及時表揚他們。第二層次介紹算盤。我沒有直接介紹算盤，而是請見過和在幼兒園學過算盤的孩子介紹。有了大概的認識後，我說了幾個數請學生撥。熟悉算盤後，進行第三層次，介紹計算器。把你知道的鍵介紹給同學們，重點的鍵進行逐一練習。

　　第三、讓孩子們在“玩”中學。這節課由於學生帶有計算器，我在教學時，邊介紹邊讓學生操作，學生很喜歡這種學習方式。

　　有些遺憾的是，沒能在多媒體教室上這節課，如果能借助展示臺上這節課，教學效果會更加。