二年級數學認識線段教案

　　認識線段教學反思線段對於二年級學生來是一個比較抽象的概念，學生難以理解，對此我從學生熟悉的生活情境入手，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　二年級認識線段教案

　　二年級數學認識線段教學反思

　　認識線段對於二年級學生來說是比較抽象的幾何概念。二年級學生的年齡小，抽象思維水平還比較低，這就構成了學生思維水平與抽象數學概念之間的矛盾，也是學生認識和理解線段概念的困難所在。因此，我在教學認識線段這課中，特別注重用直觀描述的方式來說明線段的特徵。

　　1、注重學生的體驗，感受線段的本質特徵。

　　體會感悟是學習數學的重要方法。讓學生觀察桌上隨意擺放的毛線，瞭解這樣的狀態是彎曲的。引導學生思考：如果用手捏住毛線的兩頭，用力拉緊，毛線會怎樣變化?讓學生動手試一試，得出現在毛線是直直的。這時再揭示兩手之間的這一段可以看作是線段，兩手捏住的部分就是線段的兩個端點。通過操作讓學生體會感悟線段的特點：直直的，有2個端點。再通過變式、判斷、找一找加深學生對線段的認識，增強學生的體會感悟，直觀形象地幫助學生初步認識線段的特點。課堂上體現了學生是發現者，研究者和探索者，體現了學生的學習主體地位。

　　2、注重學生的動手操作，體會線段的特點。

　　動手操作時低年級學生學習數學的重要方式。在教學中，讓學生自己創造出線段，學生動手摺長方形紙，折出線段，通過比較體會到線段有長有短;動手畫線段，感悟線段是直直的，有2個端點;再通過數一數，體會幾邊形就是由幾條線段圍成的;最後通過每兩點連線，體會解決問題的方法。

　　這節課上學生積極參與，興趣濃厚。但在動手操作上紀律較亂，速度較慢。在今後的教學中需不斷加強這方面的訓練。