三年級數學認識周長教學反思
教師們在教學過程中應該怎麼樣的去編寫自己的教學反思呢?下面是小編整理的三年級數學認識周長教學反思以供大家閱讀。
***一***
《認識周長》是第三單元的內容，這一課的學習目標是：讓學生理解周長的含義，並探索測量不同形狀的圖形的周長方法，讓學生體驗數學與生活的密切聯絡，培養學生解決問題的能力。因為這幾節課是學習長方形、正方形周長的基礎，也是以後學習幾何圖形周長的基礎，因此學生的理解十分重要。
因此在設計這節課的時候，我設計了指一指、試一試、畫一畫、圍一圍、走一走等方式，讓學生在手動、腦動，變單一為豐富，讓學生感受數學、訓練思維。
理解周長的三個步驟：1、用彩筆畫一畫邊線。由小螞蟻爬樹葉引出認識邊線;2.學生自己嘗試用彩筆描一描一週邊線，感知一週邊線;3.用手指指一指樹葉的一週的線，再指一指別的物體的周長。從而通過樹葉一週邊線的長度叫做樹葉的周長因而認識周長。而在認識周長的過程中，再次分層，由具體事物的周長，抽象到圖形的周長，使學生能逐層瞭解，清晰概念。4、讓學生走一走，走出地面上圖形的周長***教師提前畫好長方形、正方形、圓等幾何圖形***
通過這些方式的活動，學生對周長的理解很到位。看來要想學生掌握的好，只有話靜態為動態、變觀察為探索，才能夠真正的調動學生的積極性，讓學生快樂的學習，老師才能高效的達成目標。
***二***
本節課的教學是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對“周長”的概念做到真正的理解，形成表象，才能對後面的周長的計算、測量及應用有更好的理解，同時也為後面將要學習面積及面積的計算做好提前孕伏，所以，學好本節課的內容，對今後的學習將起著非常重要的作用。
本節課我首先在黑板上板書了一個“周”字，請學生說這個字的意思。學生根據自己已有語文知識經驗的基礎，很快就說出：“周就是一週、一圈的意思。”我順勢匯入新課：“今天我們要研究的知識就與這個周字有關。”接著，我又在“周”字的後面加了一個“長”字，問學生：“那你知道“周長”這個詞語的意思嗎?”學生很自然的答道：“那就是一週、一圈的長度。”看來，學生對於“周長”的概念還是有一定的認識的，怎樣幫助學生進一步理解概念呢?這就是我本節課的教學重點。
在教學的第二個環節，我引導學生通過用手摸一摸樹葉的周長、用繩子圍一圍課桌的周長等活動，讓學生感受並理解實物外面一週的長度就是它的周長，為後面的教學做好準備。
教學的第三個步就是要讓學生理解“封閉圖形”這個詞。我在黑板上畫了一個不封閉的圖形，問：這個圖形有周長嗎?學生異口同聲說：“沒有，因為它沒有封起來。”從學生的回答中，說明學生對封閉這個詞已經理解，就是不能正確地表述。在學生理解了“封閉圖形”這個詞語的基礎上，我請學生說說：“你認為什麼叫周長?”學生很快說出了周長的概念，教師順勢完善周長的板書。
在教學的最後，為了拓寬學生的知識面，我還增加了將幾個小正方形拼成一個大長方形或一個十字架型，讓學生描出並算出拼成後圖形的周長。這個訓練，不僅加深了學生對周長的理解，而且還為以後的計算打好了基礎。
總之，我感覺今天這節課最遺憾的還是小組合作，雖然我讓學生進行了一些分工，但仍是優等生控制著整個局面，有的學生就只有看和做做助手的份，怎樣發揮每個成員的作用，還需在以後的教學中繼續探索。
***三***
認識周長是在學生已經認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進行教學的。由於，這是學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的...
認識周長是在學生已經認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進行教學的。由於，這是學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先我創設生動、有趣的情境，呈現一隻螞蟻爬樹葉邊線的故事，激發學生的學習興趣，並讓學生初步感知“一週”和“周長”這兩個詞語;再讓學生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習題上的圖形，進一步直觀地感知周長，從而使學生得到圖形的周長就是一週的長度;接著讓學生找身邊的例子來說一說什麼是它的周長，並且用手摸一摸它的周長，拓展學生對周長的感性認識，初步認識周長的意義;最後讓學生通過量一量、算一算，讓學生運用周長的知識，計算規則圖形的周長及知識的拓展延伸。
通過以上“看、摸、描、量”活動的操作，引導學生從“實物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯絡起來，加深了對“周長”的理解。在此基礎上，向學生提問：通過剛才的活動，現在你能說說什麼是平面圖形的周長嗎?
總之，在這節課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。從“看”到“指”從“ 指” 到“ 描”又從“描”到“量”。不斷更新的活動對學生來說充滿了挑戰，使學生對本節課的學習產生了濃厚的興趣，激發學生的求知慾和主動參與學習的動機，使學生學習情緒高漲，學習效果好。但其中也存在一些問題。