人教版柳樹醒了教學設計

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　

　　學情分析：

　　一年級的小學生，雖然已經初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規範的，在課堂上，我們教師必須聯絡他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我給學生們選用了“情景匯入---自主閱讀---合作表演---自我領悟---交流討論---課後拓展”的學習方法，使孩子們不但能領悟課文的主要內容，還能培養熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結合作意識。

　　教材分析：

　　《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩。全詩用富於童趣的語言，表達了春天到來，柳樹發芽，一切都充滿生機的美麗景象。

　　這首詩的語言非常優美，寫作的層次也十分清晰，使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發芽變綠的過程。第一小節，寫春雷叫醒了柳樹。第二小節，寫春雨把柳枝“洗軟”了。第三小節，寫春風把柳枝“洗綠”了。第四小節，寫春燕跟柳樹捉迷藏。第五小節，寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了。

　　這篇課文的插圖非常漂亮，能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力。更能讓孩子們體會到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　課後的問題“在春天裡，還有什麼醒了呢?”，能夠促使孩子們進行想象。可以引導孩子們說出他們眼裡的春天，我們可以欣賞到孩子們眼睛裡折射出的更加生動的春的畫面。鼓勵孩子們將這種美的體驗帶到對課文的朗讀中，將這種對春的熱愛通過朗讀表現出來。

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天裡事物的變化。

　　教學重點、難點

　　1、識字寫字。

　　2、能在讀中感悟春天的美麗，發現春天裡事物的變化。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學準備

　　1、學生準備春天的圖畫。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、展示作品，匯入新課

　　春天來了，萬物復甦，大自然都有些什麼變化呢?老師請小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎?

　　1、請把你畫的春天展示給小組裡的夥伴看看吧!

　　2、合班交流，展示優秀作品貼在黑板上。

　　3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　***課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。***

　　你們看到了什麼?

　　4、***課件出示課題：柳樹醒了***讀課題，認識“醒”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、誰知道冬天的柳樹是什麼樣子?***冬天柳樹就像人在睡覺。***春天柳樹發生什麼變化了?***柳樹發芽好比睡覺醒了。***

　　2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎麼說的?

　　***課件出示：配樂課文朗讀並配相關畫面***讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

　　3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　4、誰願意讀第一節***依次指名讀各小節***。

　　三、合作識字，鞏固練習

　　1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎?認識的就熱情的打個招呼吧!***課件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍***

　　2、這些詞語娃娃就藏在課文裡呢?快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。

　　3、同桌對讀，互相正音，認準生字。

　　4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記?給大家提個醒。

　　5、開火車做遊戲：遍地開花。***課件演示：隨意點選“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點選課件，生字上出現一朵花。***

　　四、朗讀背誦，感悟課文

　　1、你從什麼地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。

　　***根據學生的回答依次學習相應小節。***

　　2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

　　第一節：***課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。***

　　想象：春雷會跟柳樹說什麼?

　　第二節：***課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。***

　　你覺得這一小節該怎樣讀呢?

　　第三節：***課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩***

　　引讀，你們瞧!春風給柳樹梳頭，梳著梳著——***生讀***。

　　第四節：誰想讀第四節?誰知道“小柳絮”是什麼樣兒的?理解“柳絮”：***課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。***

　　第五小節：***課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。***看，小柳樹醒了，它在幹什麼?會班齊讀。

　　3、再讀讀課文，想想：你從哪裡知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什麼?

　　4、和同桌小夥伴一起試著背背課文，比比誰先會背。***課件出示課文插圖，同時配樂。***

　　五、鞏固識字，指導寫字

　　1、我會讀。***課件出示：“我會讀”中的八個詞語***

　　2、我會找。

　　***課件出示以下內容：比一比，誰得朋友找得多。

　　說---　說話　小說

　　春---

　　話---

　　高---

　　2、***課件出示“我會寫”中的6個生字***瞧，書中的小夥伴會寫這六個生字，你會寫嗎?

　　3、仔細看看這六個生字，說說怎麼才能寫好這些字。

　　4、看看老師是怎麼寫好這些最難寫的字的。

　　***課件演示難寫字“春、高”的筆順***

　　5、學生在田字格中書寫，小組評議。

　　六、實踐活動，課外延伸

　　1、我會說。

　　***課件出示：請你學我的樣子說一說。

　　春雨給桃樹洗澡了。

　　洗著洗著，

　　桃花喲，紅了。

　　2、欣賞春天的風光。***課件演示美麗的春光圖片***說一說，在春天裡還春什麼醒了。***啟發學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。***

　　作業安排：

　　春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春雨說：“______。”

　　春風幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春風說：“______。”

　　春燕和柳樹________，它們玩得________。

　　自問自答：

　　在本課的教學中，我運用多媒體教學，引領學生們走進美好的春天，感受大自然神奇的力量。同時注重學生們對課文的朗讀感悟，讓他們在讀中充分感受到春天的美。課文最後適當拓展教材，與實際生活相聯絡，引導學生們在觀察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中昇華，在昇華中應用，使他們在語文學習中不斷有所發現，不斷有獲得成功的愉悅，這節課就達到了事半功倍的效果。

　　人教版柳樹醒了教學反思

　　一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特徵視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，並讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨後在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習。

　　我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完後再請你在老師發下來的紙上畫一畫。於是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀!尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高後，生生動起來了，課堂效果相當不錯。在整個教學過程中，因為放得太多，還沒有及時地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應該注意的。

　　通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。