二年級語文上冊園地一教學設計

　　語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的二年級語文上冊語文園地一教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　二年級語文上冊《語文園地一》教學設計案例1

　　教學目標：

　　1、認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋遊活動。

　　4、樂於學習、樂於展示。

　　教學重點：

　　以“秋天”為主題各種語文實踐活動。

　　教學難點：

　　學習策劃活動。

　　教學時間：3課時***其中口語交際1課時***

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、發現識字方法，學習生字。

　　***1***激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢?

　　出示：郊枝籠球帆梨

　　請邊讀邊組詞。

　　***2***引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎麼教的呢?

　　請你讀完書後把你的發現告訴小組的夥伴們。

　　***3***讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　***4***出示帶拼音生字：交支龍求凡利

　　***5***認讀。

　　***6***識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”。

　　六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，

　　另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。

　　“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒?”

　　“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”

　　2、發現漢字的特點***許多字偏旁相同***，寫相同偏旁的字。

　　***1***激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎?

　　***2***件展示：四座小屋 “植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

　　***3***學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　***4***屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　***1***出示詞語，學生自讀。

　　***2***小組內接力讀，自由選詞造句。

　　***3***分小組競賽讀。

　　***4***找朋友：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。

　　2、讀讀背背：

　　***1***教師範讀

　　***2***學生自己練讀。

　　***3***正音：兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。

　　“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

　　***4***賽讀，讀出豐收時的喜悅心情。

　　***5***背誦。學生之間互相檢查背誦。

　　***6***比一比

　　3、說說課外收集的兒歌。***讀兒歌，背兒歌或者自己寫的兒歌。***

　　三、口語交際

　　1、談話激趣。

　　***1***秋天是一個美麗的季節，收穫的季節，喜慶的季節。秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收穫的季節，五穀豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　***2***學了這組教材，我們真想出去秋遊，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節課裡，同學們就一起商量商量，我們怎麼來組織這次秋遊活動。

　　2、商量計劃。

　　***1***全班討論“到哪兒去秋遊”。

　　根據不同意見分組，意見相同的組成小組。

　　***2***分組商量秋遊活動計劃。

　　各組根據《秋遊活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋遊活動計劃。

　　秋遊的地點：某公園、某村、某山……

　　秋遊前的準備：聯絡各項事宜、發通知……

　　秋遊的活動內容：遊覽、做遊戲、爬山……

　　秋遊後的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　3、推舉小組發言代表

　　提名推薦或自薦小組發言代表。

　　推薦人說說推薦理由。

　　根據推薦理由商量決定小組發言代表。

　　4、討論決定

　　a. 各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。

　　b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處***教師作為學習夥伴之一參與討論***。

　　C.全班表決通過最佳秋遊計劃。

　　d.分組討論完善已通過的秋遊計劃。

　　e.各組填寫秋遊計劃表***可大家說，一個人填寫人***

　　四、展示臺

　　1、總結式匯入。

　　我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢?

　　2、課件展示：“我們的作品”。學生評論。

　　3、學生根據事先的準備，用多種形式把眼中的秋天展示出來，佈置出一間秋天的教室。

　　4、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

　　二年級語文上冊《語文園地一》教學設計案例2

　　學習目標：

　　1、認字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋遊活動。

　　4、樂於學習，樂於展示。

　　課前準備：

　　1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

　　2、秋遊計劃表。

　　第一課時：

　　一、我的發現。

　　1、發現識字方法，激趣識字，

　　學生反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼?

　　指名說一說，然後小組互相辨別一下每組的兩個字有什麼不同，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪裡?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?

　　出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫，彙報。

　　第二課時：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小夥伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創設情境匯入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。

　　B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。

　　C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

　　D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　1、談話匯入，創設情境。

　　同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋遊各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就採用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!

　　2、挑選景區。

　　A、分組商議：第一步應決定到哪去，幹什麼?

　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然後大家再討論大家到什麼地方去，可以開展哪些活動，最後選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

　　B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出遊注意事項，

　　3、從秋遊的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋遊出發前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到，會寫的可以寫出來，

　　學生討論秋遊準備，教師深入各組討論並提示要點。

　　採用遊客提問，導遊回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊準備。

　　4、總結：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋遊活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋遊參考。

　　二年級語文上冊《語文園地一》教學設計案例3

　　教學目標：1引導學生自己發現，並體會發現的快樂，激發學生學習的興趣和願

　　望。

　　2.複習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。

　　3.為學生提供展示成果、體驗學習樂趣的舞臺。

　　4.學習自主策劃秋遊活動。

　　重點難點：1.引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規律，

　　發展規律。

　　2.學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。

　　3.進行口語交際。

　　課前準備：

　　1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

　　2、秋遊計劃表。

　　課時分配：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現。

　　1、發現識字方法，激趣識字，

　　學生反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼?

　　指名說一說，然後小組互相辨別一下每組的兩個字有什麼不同，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪裡?”“娃娃”舉字說：“我是„交‟字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?

　　出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫，彙報。

　　二、鞏固練習。

　　第二課時

　　日積月累：

　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

　　過程：

　　一、我會讀：

　　1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。

　　2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

　　二、讀讀背背：

　　1、教師示範讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

　　3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　5、拓展。

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。 ***朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤***

　　第三課時

　　一、口語交際：

　　這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

　　交際準備：

　　1、多媒體課件

　　2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

　　組織過程：

　　1、創設情境、走進秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裡去秋遊那有多好呀!可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎?

　　2、小組彙報，組內討論。

　　引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。

　　3、全班交流，統一計劃。

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

　　5、總結評議，提出建議。

　　教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

　　二、展示臺

　　這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關於秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書籤、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：佈置一個展示角或課上展出並交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

　　過程：

　　***一***出示一些簡易的手工作品：

　　1、看、欣賞、評。

　　2、導語：

　　這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來製作自己喜愛的作品。

　　***二***動手做作品：

　　可以寫、畫、剪、貼等。

　　***三***展示作品，評作品。

　　***四***作業：

　　為自己的作品寫幾句話。

　　教學目標：

　　1 在學習中引導學生自己去發現，並體會發現的快樂，激發學習的興趣和願望。