一年級語文下冊識字六教學設計

　　《識字6》是人教版教材一年級下冊的一篇識字韻文，老師在進行教學設計時需要做哪些工作呢?小編在此整理了一年級語文下冊《識字六》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊《識字六》教學設計1

　　【學習目標】

　　1、朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

　　2、認讀“海──領”十四個漢字;掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。

　　【課前準備】

　　1、課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

　　2、課件：識字卡片

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、合作交流，展示預習內容

　　昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什麼。

　　小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。

　　二、情境匯入課文學習

　　1、從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊!誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩?

　　2、指名介紹第一幅圖。

　　3、引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5、開火車讀，同桌互相考讀。

　　6、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7、自讀，小組交流記字方法。

　　8、總結學生識字方法：

　　猜謎識字：每天都有水***海***。

　　小區裡飛來一隻鳥***鷗***。

　　水爬沙灘，太難太難***灘***。

　　把車蓋住***軍***。

　　看見一隻小船***艦***。

　　三、引導學生小組自學其餘三句

　　1、小組互助學習：

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

　　生自學，師臨場指導。

　　2、自學展示：

　　請學習良好的四人小組上臺，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人***可用生字卡片***教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風兒一吹就前進***帆***。

　　兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃***秧、稻***。

　　周圍有土，中間養魚***塘***。

　　雖說叫小溪，卻把大字踩腳底***溪***。

　　有的長長有的彎，大口一吹它就響***銅號***。

　　幹字戴頂竹葉帽***竿***。

　　四、複習鞏固

　　師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。

　　指導學生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時

　　一、入情境背誦

　　1、展示四張圖畫，看圖背誦。

　　2、師帶生邊做動作邊背誦。

　　二、鞏固識字練習

　　1、聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。

　　2、“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析，範寫，學生書空：

　　沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

　　橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

　　竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鉤。

　　軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

　　2、指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

　　四、拓展知識

　　說出十個帶量詞的片語，並寫下來。

　　一年級語文下冊《識字六》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、情境中積累量詞。

　　2、能正確運用量詞。

　　3、能正確運用量詞並抓信環境特點描寫環境。

　　【教學過程】

　　教學過程教師活動學生活動媒體一、複習1、請同學們想一想，上節課我們學了點什麼新知識。

　　2、請同學們看著大螢幕***圖文結合***，老師說量詞，你們來接。

　　3、男生說量詞，女生來接。

　　4、請同學們合上書本，看老師手中的卡片，誰能大聲地讀出老師手中的卡片。

　　5、誰能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說出來。

　　生答。

　　男女生對讀。

　　個別讀。

　　開小火車讀。

　　個別說。

　　開小火車說。相應圖片。

　　卡片。

　　二、積累量詞1、學了這麼多量詞，你會用嗎?先請同學們看著大螢幕自己想一想，你能說哪些?***出示：一隻貓、一隻老虎、一隻風箏、一隻袋子***

　　2、還可以說一隻什麼?

　　3、***出示：一群孩子，一群動物……***

　　4、還可以說一群什麼?

　　***一片、一塊、一條***

　　5、我們還有很多可以說，把你沒說完的說給你的同桌聽。

　　6、大螢幕上有這麼多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎?先自己看一看，說一說。***一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個西瓜、一車西瓜、一籃西瓜***

　　7、這麼多花，用量詞分別可以怎麼說?***一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花***生自由說。

　　自由說。

　　個別說。

　　自由說。

　　個別說。

　　同桌互說。

　　自由說。

　　個別說。

　　電腦課件。三、看圖說話，運用量詞1、請同學們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說說這幅圖上的東西。

　　2、這是老師的早餐，誰用量詞來說說***一碟點心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉***

　　這是老師的房間，誰能用量詞來說說。***一張床、一扇門、一排衣櫃、一瓶花……***四個互相說。

　　個別說。

　　幻燈片。四、猜謎1、請同學們自己先讀讀大螢幕上的內容。***一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌******一雙筷子，一隻碗，一碟小菜，一碗清湯***

　　2、猜猜這裡是哪裡?

　　3、男生讀量詞，女生接著。

　　自由讀。

　　男女生對讀。出示圖片。

　　五、運用量詞，寫一寫1、你能和老師一樣，用量詞來寫一寫一個你想到的地方嗎?比如天空、海底、山林等等都可以。

　　2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行。看投影，就是這樣的格式。

　　3、請同學們都把筆放下，聽聽別的同學寫的，聽的時候注意兩點：一是他的量詞用的對不對，二是猜猜他寫的是哪裡?

　　4、請同學們繼續寫，比一比誰寫得多，量詞用得好。生寫。

　　個別說。

　　生寫。

　　投影儀投影格式。

　　【教學後記】

　　在情境中讓語文學習富有生趣

　　識字6的教學目標主要是識字，其次是感知量詞。在情境中識字，是新課標教材所突顯的一個特點，大量的識字內容要放在情境中運用，因此我教學識字時，我根據課文內容，分成四個小段教學，每小段配上相應的畫面，讓學生配合畫面在反覆的再現中認識大量的生字。

　　然而在積累量詞這一環節上，我忽略了這一點。我把最常見的一些量詞羅列出來，讓學生對應地舉例、羅列，把量詞的積累當成了一種訓練，這樣做的後果是：回答的學生能明白自己說的量詞是怎麼回事，而其它學生無法理解。如在說一******鮮花時，有同學說是“一車鮮花”，把一車鮮花放入一定的環境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運往花鳥市場”而單獨說“一車鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應當放入一定的語境中訓練。如“一******西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學生通過圖片感知量詞。

　　在運用量詞描述環境這一環節中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點來描述環境，缺乏情境的創設，沒有完全激起學生觀察環境、發揮想像的情感。在讓學生看圖的時候，可以加入適當的情境描述，如這是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學生感受到量詞與自己生活的關係，讓學生感覺寫作的激與樂趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學生想象一下畫面，然後出示畫面，讓學生體會一下。

　　還有就是整堂課幾個環節下來，雖然是環環相扣，但每一環都停留在同一平面上，缺少質的突破。