初一政治期中試卷質量分析

　　在初一政治期中考試結束之後，最好要做一個詳細的質量分析。下面是小編收集整理的初一政治期中試卷的質量分析以供大家學習參考。

　　一

　　一、試題及成績分析：

　　此次期中試卷滿分50分，含三種題型，題型分為單選題30分、判斷題5分和材料分析題15分。試卷以八年級思品教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面充分體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，突出考查了教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在期中之前的學習效果。

　　考試成績統計如下：尖子1、2班均分39.55分，及格人數107人，及格率97.52%，3人不及格，優秀人數62人，優秀率為55%;普通班均分：31.92分，及格率62.8%，優秀人數108人，優秀率：19%;全年級單差人數2人，單差率為0.3%。

　　二、學生答題情況分析：

　　從平時上課的表現和複習狀態上看，成績上基本反映了他們的實際水平。但也暴露出很多問題：

　　1、一些學生對書上的基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活，綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯絡實際的能力不強，理論是

　　理論，運用不到材料中去。如材料題1中問到履行了法律規定的哪些義務?讀不懂題，有把法律名稱寫上去的，有答其他答案的;再比如：材料3中問到違反了哪些法律法規，也是讀不懂題。

　　2、答題不夠規範，語言表達不明確，條理不清。例如，作答“如何忠實履行義務時，學生用詞不準確，有答：“法律要求做的，我們儘量去做，也有答，法律禁止做的，我們一定要做。再有法律名稱書寫不規範現象，書寫法律名稱時不加書名號。

　　3、基礎知識不紮實，一些基本知識點不過關。如材料題中問到如何履行受教育的義務，應該答“認真履行按時入學的義務”，學生答成“按時入學”。

　　4、學生不能認真審題，拿到題目後不加思考就做，審題不清，結果答非所問。

　　三、教師情況分析

　　1、新課程提倡政治要貼近學生生活，這方面做的還不夠!沒能給學生更多時間聯絡實際，在課堂的練習上，在鍛鍊他們的表達能力的同時，卻忽略了學生的知識遷移能力。

　　2、在課堂上考察學生基礎知識識記的同時，考察學生應用知識、分析解決問題的能力。對習題練習較少，導致學生對大題的分析、歸納、概括能力差，表達能力欠妥。

　　四、今後的努力方向：

　　1、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學，對於書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

　　2、多應用多媒體、投影等現代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。

　　3、對學生加強書面表達能力的培養，培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規範性表述的教學,要求在答題中表述準確，沒有歧義;表述完整，沒有資訊丟失;表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

　　4、加強學法指導，在教學中要教給學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效資訊。

　　5、教師應把握好每一堂課的教學質量，注重課堂知識的落實，特別要多關注班內學困生知識的落實。重視作業反饋，瞭解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

　　6、提高學生閱讀理解材料的能力。要引導學生認真讀教材，課堂上多引進一些時事資料，培養學生的閱讀習慣和能力。

　　二

　　一、試卷分析

　　本次考試是人教版政治七年級下冊一至五課的內容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題、非選擇題兩類。試題分佈合理、難度適中，既考查基礎知識，又考查學生能力。

　　選擇題是不僅是對課本知識的考查，還有對學生分析能力的考察，總體來說，這一部分的難度很大，特別要注意的是符合型選擇題，選項增多，組合方式不是很固定，需要學生花費更大的精力來完成，同時，有許多知識陷阱題，學生容易出錯。

　　非選擇題總的來說難度不是很大，但是由於理論性較強，背誦的知識比較多，學生容易出錯。

　　二、學生的答題情況分析

　　1、部分同學基礎不過關，1題、13題，是對最基礎的理論知識的考查，有53%的學生出現了錯誤。

　　2、反覆強調的出錯率高，10題、12題這兩道題是反覆強調，反覆練習，在這兩道題上仍有55.6%的學生出現了錯誤。重點題目一錯再錯的情況，說明部分同學學習態度不端正及複習不認真。

　　3、知識遷移能力差，3題、9題、16題這都是對基本知識的遷移就能夠達到的，只有少數學生遷移能力強，能夠達到要求。這是對於學生能力的考查，不僅要學會還要學透，更要會應用。

　　4、解決實際問題能力差，7題、26題都是考查實際問題的解決能力的，其實也就是變相遷移知識，解決生活中的問題。也只有少數學生能夠將這部分加以解決，這需要平時的基礎過關，還要多加練習加以提高!

　　三、學情分析

　　一班：從課堂表現上看，開學以來85%的學生能跟著老師思路，保證作業足量完成，作業的質量也比較好，總的來說，班級的學習氛圍要比上學期濃，學生的積極性也很高，但部分學生上課也有溜號現象，比如：劉鑫宇、樑伽程，他們兩個屬於思想上較懶惰的學生，雖然腦瓜好使，但由於習慣不好，成績一直都很愁人!也有平時感覺自己還不錯，各部分都掌握而且能夠運用了，但是隻要一落筆就出現問題的，比如：井維煜、王瑤函，這還需要從態度上加以糾正從而培養習慣。本班有幾名名同學課下預習不到位，作業完成偷工減料，上課也不能完全集中，如：徐彤遲蔚、樑伽程、周繼楷，上課講過的改錯還能出現錯誤，基礎也相對薄弱，在班級有點跟不上。從這次考試看，有些同學的成績較上次有明顯的提高，如李千辰、劉霖，說明他們以從思想上已經認識到了本學科的重要性。本班整體情況較上學期有所改善，但個別同學仍要從培養學習習慣做起!

　　二班：從課堂的表現上來看，本班大部分學生都能比較認真自覺的聽課、寫作業、主動積極的學習，基礎部分的知識沒問題，但是涉及到拓展加深的部分就沒有那麼輕鬆了，只有少之又少的學生能夠達到要求。但也有少部分學生有懶散現象，老師一不注意就開小差，對於這部分學生應該進一步培養學習態度，糾正學習習慣。成績還是可以提一提，基礎進一步打的紮實些，適當的增加些難度。本班31人，只有兩人在60分以下，後面的拖累不大。從練習上看，練習完成情況是這幾個班級當中最好的，學生基本能夠按照老師的要求保質保量的完成任務，但也不排除有極個別同學矇混過關的現象。

　　三班：從課堂的表現上看，本班課堂教學秩序還可以，大部分學生都能夠根據老師的要求認真聽課，但有個別同學不僅自己不能專心聽課而且還影響了其他同學的聽課效率，如：邱楊、楊孝宇，但開學以來，也有由不學習到學習的學生，如：付安然，雖然這次他也只是打了66分，但是相信只要他堅持住，在第二次月考時一定可以更好，我也和他進行了談話，對他進行了鼓勵，很期待他的進步。這些同學也有個別基礎較好、成績不錯的學生有溜號的現象，或者受個別同學影響而無法聽課的狀況，如李鑫蕊、王澤軒。從作業來看，大部分同學都可以按照老師的要求完成任務，但仍有幾個頑固分子多次不交作業，或者交上來也都是空白，或是胡編亂造，對於這樣的學生還要嚴加管教，培養其良好的學習習慣。

　　四班：從課堂表現上看，本班的課堂紀律不好，雖然50%的學生還是能跟著老師的教學思路，但是有個別同學的行為還是影響了班級的整體學習氣氛，常常是老師在上面講課，下面就莫名的笑得無法控制，課堂時間常常被組織紀律所佔用。如衣榮金、郭睿，這都是比較讓人頭疼的分子。開學以來，還有個別同學明顯不在狀態，看似在學習、聽課，實質上心思早已不在課堂上，如：段雪萍、譚立超、趙雲。但也有個別學生有態度轉變的態勢，如付安寧，以前上課總是會不能專心，現在不僅可以認真聽課，偶爾還會主動要求答題，這次成績也終於到了及格線。從作業來看，大部分學生還是能很好的按照老師要求完成學習任務，但也有老師都講過了，學生的資源與評價還是沒有改正的情況，而且是屢教不改!對於這樣的學生只能在嚴要求的基礎上，通過各種方式來督促其學習。

　　四、改進措施和教學打算

　　初一的大部分學生掌握了一定政治知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由於平時投入少，未能及時做好複習準備，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學科後進生人數偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。

　　接下來我將全力以赴，按學校要求，根據各班的實際情況，關注全體學生的學習，竭盡所能，切實可行地開展學法指導，固強扶弱，努力提高教育教學成效。具體工作計劃安排如下：

　　1、夯實基礎，尋找突破口，全面提高成績。

　　在原有的基礎上，深入理解政治課程標準，根據學生的實際有針對性地做好每一節課的課堂設計，積極進行課前和課後反思，對教學中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。

　　課堂上要善於設計富有啟發性問題與學生共同探究，採取靈活多變的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，適當把學習內容向生活滲透，打好基礎。

　　加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發現學生學習中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較與聯絡，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。

　　2、做好各層次學生的幫扶

　　接下來的工作重點把精力放在中等生的提高及後進生的轉化，中等生在掌握好基礎的同時，重點提高他們做大題的能力，及指導他們改進學習方法，同時要在平時提高聽課效率，及時複習所學的政治知識，為初三的學業水平測試做好準備。由於後進生人數較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成一定的學習任務，使他們從簡單的知識學起，使他們樹立目標，逐漸學會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學習中的疑惑，調整教學。

　　3、加強學生良好習慣的培養

　　在初一階段，主要培養學生獨立預習和勇於發問的良好習慣。