五年級下冊數學期中試卷質量分析

　　試卷分析對課程教學有非常重要的指導作用。所以數學試卷分析你知道該怎麼寫了嗎?下面是小編收集整理關於以供大家參考。

　　***一***

　　一、對試卷試題的認識

　　試題注重基礎知識和基本技能，體現了數學在生活中應用價值，培養了學生的形象思維能力，實踐能力，計算能力，分析能力，解決問題的能力，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。

　　二、學生試卷存在的問題的原因

　　1、基礎知識不清晰、不紮實、不能靈活運用。

　　例題：在第一題中，把下面分數和小數互化0.35=*** *** 0.875=*** ***，這個小題嗎，多數學生沒有化成最簡分數。填空題的7、8小題，學生不能靈活運用所學知識，理解分析不夠透徹，因此此題失分率較高。

　　2、解決問題的能力不強

　　例題： 在解決問題第2小題中：有一捆筆記本***不超過100本***，無論是8本8本的數，還是10本10本的數，都剩餘2本，這捆筆記本最少多少本，最多多少本?第一問學生都做對了，第二問出錯較多，多數學生寫成了42×2=84學生沒有理解，應是比公倍數多二本，而不是最小公倍數的倍數。

　　3、個別學生審題不認真 ， 學生答題缺乏科學性和規範性。學生求最大公因數和最小公倍數時，只寫“因”“倍”;解決問題不帶單位名稱、答語不完整等。

　　數學是比較嚴謹的學科，正確的格式、規範的書寫等都是數學學習的基本要求，因此教學時應加強科學、規範的訓練。

　　4、沒有形成良好的學習習慣 。從卷面上看學生不能做到認真審題、仔細計算。如求每組數的最大公因數和最小公倍數一題，部分學生只求出最小公倍數，沒求最大公因數;比較大小後不比較原數，還有部分學生書寫潦草。

　　三、改進措施：

　　針對學生學習數學的現狀和存在的問題，我主要從以下幾個方面提高教學質量：

　　***一***、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

　　我將利用課前幾分鐘，課餘時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

　　***二***、抓學生的學習習慣

　　1、課堂上認真聽講，主動思考問題，並積極回答問題。

　　2、認真對待課內外作業，書寫乾淨整齊，做完後認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

　　***三***、鑽研教材，提高課堂教學質量

　　1、每天的新授內容要認真鑽研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

　　2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注後進生，不讓每一個學生掉隊，讀後進生耐心細緻，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，，激發學生的學習積極性。

　　***二***

　　一、試卷題型分析

　　***一***、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

　　五年級下學期期中考查了以下內容：簡易方程、折線統計圖、因數與倍數、分數的意義和性質等單元的內容。試題主要有以下幾種型別：基礎知識題、計算題、作圖題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。 下面，根據各型別題談談我的看法：

　　1、基礎知識題第一題填空、第二題選擇、第三題直接寫得數，第四題是解方程，第五題是根據數量關係列方程，並解答。考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。

　　2、計算題為解方程。會用等式性質解一些簡易方程是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。考查學生是否能靈活運用所學的知識。

　　3、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學是有價值的，必須的，培養了學生的空間觀念和審美能力;

　　4、應用題，全面綜合地考查了運用方程解決簡單的實際問題、及用公因數和公倍數解決實際問題和根據複式折線統計圖解決一些簡單的實際問題。體現了數學與實際生活的聯絡，激發了學生學習的興趣，瞭解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

　　***二***、試卷注重體現數學與生活的緊密聯絡

　　試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，這次測試的大部分題都是與平時生活息息相關的，都是引導了學生學習數學的方法,說明必需的數學存在於生活之中,其素材必須與生活聯絡起來,我們必須引導學生在現實情境中學習數學,理解數學,應用數學。

　　二、學生答題分析：

　　1、填空題的失分很大，主要第2題在直線上標出下面各數的位置和第10題的買來2包糖，每包糖重4千克，平均分給15班。每個班分到*** ***包糖，是*** ***千克。第2題是學生的認識不到位， 第10題是有點難度，部分學生無法理解。

　　2、選擇是3、5。

　　3、三、四題是基本的計算，主要錯在粗心大意，不注意檢查。

　　4、第五題是根據數量關係列方程，並解答。這一大題還是有部分學生不驗算，並在方程的解後加上單位。

　　5、應用題部分很靈活，繁的、難的習題很多。第3小題失分較多。

　　6、不應該錯的有些學生也錯了很多。

　　這些測試能比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

　　1、基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如方程的計算、什麼是質數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及分數的性質運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。

　　2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數同學都或多或少的出錯，這裡不光有粗心的問題，也有的同學就沒掌握方法。

　　3、解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高 。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑。學生的實踐能力太弱，要密切數學與生活的關係，在生活中學數學，用數學，讓學生感覺到數學就在我們身邊，提高學習數學的興趣。

　　三、有待改進和加強方面

　　這次考試從整體來看不錯，但還有很多的問題值得思考。今後，在以下方面我應該加強：

　　1、 重視學生基礎知識的訓練。.

　　基礎知識的理解和掌握應貫穿於整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

　　2、重視學生學習習慣的培養。

　　教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

　　3、加強學生解決問題能力的培養。

　　培養學生的數學應用意識和解決問題的能力是小學數學教學的重要任務。老師們在今後的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關係的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯絡。重視數學與生活的聯絡，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。