初一政治期末試卷考試分析
期末測試是對學生學習效果的一種檢驗和反饋形式，從中總結經驗教訓有利於今後的教學工作的進行，關於初一政治期末試卷的考試分析有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。
***一***
一、試卷特點：
本試卷給我的第一印象是活而不難，立意新穎，類似中考，出題漂亮。試題開放，難易度適中，基本上能夠全方位的考察不同層次的學生，考題貼近學生的生活，理論聯絡實際，考查學生的分析能力、觀察能力、學以致用能力，試題體現了情感、能力、知識的測試和運用。
二、學生答題情況：
選擇題較為簡單，易失分的多數在4、9、11小題，出錯多因審題不清，關鍵詞把握不準。非選擇失分最多。學生沒有審清問題和關鍵詞，涉及怎樣做的內容沒寫全面,大量丟分。答案南轅北轍，答非所問，甚至出現知識點重複現象，兩問答同一答案。概念性問題學生掌握不紮實，錯別字很多，實屬不該，有的同學要麼長篇大論，要麼丟三落四，不能按分答題。總體來說，本次考試結果不太理想。學生的感受是有志難展，成竹在胸的知識反映不到試卷上去!
三、教與學存在的問題：
1、審題不清，抓不住材料和問題的關鍵點，也就找不到答題的切入點，不知問什麼即不知答什麼。
2、答題方法和技巧欠缺，不能對症下藥，要麼三言兩語應付了事，要麼照搬照抄下筆千言，不能準確、全面地回答問題。
3、不會理論聯絡實際，不會學以致用，不按要求答題，不能靈活應
對。
4、專業術語表述不規範，答案沒條理，分點不清。
5、基礎知識不紮實，學生概念模糊，印象不深刻。
四、改進的辦法：
1、強化課堂：課堂是教育的主陣地，課上一分鐘，課下十年功。每個老師都應向課堂要效率。老師精講，學生細聽，老師點撥，學生活動。這就要求教學過程的切實轉變，從注重知識傳授轉變為注重能力培養，從研究題目轉變為研究題型，從講答案轉變為講方法，從死摳課本轉變為更加註重社會實踐。
2、夯實基礎：萬變不離其宗，基礎是關鍵。教學中加強對學生提問、聽寫環節，尤其是對重點、難點、考點知識要求爛熟於胸，以便於學生答題，以不便應萬變，靈活應對，冷靜分析。
3、注重實戰：教學中注重典型題例的訓練與點評，強化答題思路、要領、答題方法，尤其是提高學生審題水平，通過練習，培養學生從材料中獲取有效資訊的敏感力。
4、迴歸生活：從這一科而言“政治即社會，課堂即生活”，所以政治教學要向課外延伸，老師給學生問題，學生帶著問題蒐集資料，關注時政，觀察社會，自主的用課本理論分析現實生活中的問題。
5、關注細節：一是政治術語，二是寫好字，三是分清點。
***二***
一、 基本情況：
期末考試思想品德試卷滿分為100分，題型分別為單項選擇題、簡答題、分析說明題、實踐探究題等，與中考題型較為接軌。
試題難易程度偏易。
從題目的覆蓋面上來看，每一課都有所涉及，覆蓋面較為全面，而且重點考察了中學生在日常學習、生活中的一些正確做法，以及對社會現象的正確認識，而不是僅僅考察教材中的一些死板知識。
二、成績分析：
1、全縣達優取了85分，共1061人，率為19.6%;達線取了60分，1965人，率為36.3%;及格率為95.5%，平均分為79.6分。最高分為98分，最低分為17分。
2、學生答卷情況：
***1***一題選擇題錯誤率較高的是6、10、11小題，尤其是第6小題，出錯率最高。本題主要考察學生對社會的瞭解情況，相當一部分同學選擇的是B、我國目前的義務教育包括小學和中學兩個階段。關於這個知識點，課本上沒有詳細的說明，但是作為一個常識性的問題，教師應該詳細講述。我國目前的義務教育是九年，包括初等教育和初級中等教育兩個階段，即小學和初中。
***2***二題簡答題第二小題，失分率也較高，其主要問題表現為：A：答題不全面、不準確，B：不能正確使用政治術語或者不能使用教材所學的知識來答題。
***3***簡答題第3小題出錯率最高。我們覺得，問題主要出在學生只知道認識自己的四種途徑，而不能準確的分辨出具體是那一種認識途徑。這個失誤，可能是教師在課堂教學和練習中沒能幫助學生正確分析。
***4***四題第3小問：設計一個主題活動。失分責任可能也在教師，在平時的教學中強調不夠，訓練不紮實。
三、幾點建議：
1、廣大政治教師要加強業務學習，不斷提高自己的業務素質，尤其是要深入鑽研《課程標準》和教參，正確把握思想品德的學習目標和落腳點，以便正確指導自己的教學行為。我們各位老師在平時的教學中要嚴格依據《課程標準》來進行教學，而不能僅僅依靠教材來進行教學。當然，課標比較大，不具體，而且它的知識分散在不同的教材裡。不利於我們直接利用。如果大家嫌課標太籠統、較分散的話，可以研究教參，教參裡有比較詳細的論述和說明。我們在備課時應該把
課標和教參結合起來。這樣做的好處是，不至於遺漏知識，也不至於把知識擴充套件的太過。僅僅依據課本講授知識是遠遠不夠的，一定的知識擴充套件是非常必要的。
2、教師知識面要廣。我們在平時就要注意多學習，多接觸，多瞭解，尤其是要關注近期國際國內要聞，以便結合教材所教知識加以分析說明。
指導學生關注社會，瞭解社會，多瞭解各方面的知識，擴充套件知識面。讓同學們注意結合社會生活實際以及身邊所發生的事例，理解教材所學知識，提高觀察、分析和解決問題的能力。
3、指導學生正確答卷。從歷次評卷來看，許多同學的答題很不規範，作為教師，我們要指導學生如何答卷，應付考試。
***1***答題要注意全面。分值是我們做出判斷的重要依據，根據分值可知答題的詳略，可判定要點的多少。比如初一年級升級考試第14小題
全面的另一個表現是知識面要全。許多題的答案可能涉及幾個單元甚至跨年級，這也要求我們要善於指導學生掌握知識的綜合性。我們教師在平時的教學過程中也要注意對教材進行重組。
***2***要指導學生注意答案的條理性。條理清楚，一是思路要清楚，要遵循基本的認識規律，要分層回答，不能東拉西扯;二是書寫要分段落，不要一句到底，不能亂寫亂劃。
***3***正確使用政治術語。 要求學生用教材的觀點去分析問題，解決問題，切勿離開教材，隨心所欲、不切實際地漫談、亂談、空談。
不要使用口語和所謂的大白話。要緊扣教材，儘量使用教材中的語言。
***4***注意書寫工整、卷面整潔。
4、切實加強教研活動。集集體智慧之結晶，才能共同提高。
***三***
一、基本情況
1、題型、題量及分值
單項選擇題20個小題40分;判斷題12個12分;問答題5個，共26分，材料分析說明題兩個共22分。
2、本次參考人：100人 總分：8320 平均分是83.2分 最高分：97 最低分：56優秀率：78.9% 及格率：92.5%
3、試題特點
容易題約佔50%，中檔題佔30%，稍難題佔20%;注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取資訊分析解決問題的能力，有的材料直接從教科書上選取，貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力及運用所學知識解決問題能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節設問，對分析能力的考查也只是侷限於比較淺的層面上。
二、試題解題情況
1、概念把握不準確
如單項選擇第3,4,16小題有不少同學選錯，就是因為沒能準確掌握虛榮、成熟、自負及自尊的概念，不熟悉它們的表現。
2、相關學科知識掌握不牢
思想品德學科與語文，歷史等學科及國內外重大時事聯絡緊密，如單項選擇19,26,32小題，有一定的語文功底就不會選錯了。
3、思維能力、從材料中獲取資訊能力、概括歸納能力差
思想品德學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅於從材料中獲取提煉有效資訊來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂、囉嗦或不完整。如第35,38,33題學生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對材料分析不透。這就是平時思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。
4、審題能力不強
審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等於成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第38題，有學生審題不仔細，很多學生沒能按照提示從自身回答，而從國家，社會回答就答偏。
三、對今後教學建議
1、強化基礎知識教學
***1***突出主幹知識、重點知識的教學
在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，對在重點的內容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內容，補充材料，採用多種方法多種手段，調動學生的多種感官，引導學生積極參與到課堂中來，真正體現學生學習主體地位，充分發揮學生主人翁責任感。不要侷限於記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很
快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態浮躁。教學中我們一定要一環緊扣一環，吃不得夾生飯。
***2***注重知識教學的系統性和完整性
2、注重能力培養
《九年義務教育全日制初級中學思想品德教學大綱》要求：初中思想品德教學，要培養學生的思維能力;增強學生自主學習的能力;注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。
這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習思想品德的一些基本技能和方法，。
能力的培養不是一躇而就的，它需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學中扮演的是合作者、支持者和引導者的角色，設定平等的互動交流平臺，通過精心設定的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導學生獨立思考。不要照本宣科，要創設新情境，組織精當的材料，引領學生去探究、去實踐、去創新。惟有如此，才能發展學生的不同才能，也才能為學生今後的繼續學習積蓄能量和潛力
3、加強技巧性訓練
一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎麼做，材料題怎麼做，問答題怎麼做，從哪裡入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行鍼對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養成教育，平時教學中不要放鬆對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。