淺談職高音樂欣賞課教學
音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分——是培養和發展學生對音樂的感受力、表現力和審美能力，陶冶學生情操，培養健康向上的審美觀和學生對音樂興趣的重要途徑。音樂欣賞越來越被人重視，但一些學校的音樂教學並不容樂觀，學生在課堂上並不是認真的聆聽音樂，有的交頭接耳，有的昏昏欲睡，更有甚者偷偷地用耳機聽流行歌曲。根本談不上對音樂的理解與感受。學生喜歡音樂，但不願上音樂課，那麼為什麼會出現這種反常的現象呢？
筆者從事普通高中、職業高中的音樂教學已二十年，在教學中不斷地總結與積累，根據任職學校的情況和當前職高音樂的教學現狀，提出幾點粗淺的看法，有不當之處誠望得到同行的指正。
一、進一步加強基礎知識的學習 提高基本技術技能
還有一個問題就是教學裝置簡陋。許多農村中學的教學裝置簡陋到只有一臺錄音機。這樣上音樂課就受到一定的限制，使音樂欣賞枯燥、單調，與現代教育的要求相差甚遠。
以上現象造成職高生音樂知識是的缺乏，對音樂欣賞的興趣減小，因而在欣賞過程中也難以理解音樂作品。很多學生對一些基本樂器都不認識，不能鑑別這些樂器發出的音色，又怎麼能對音樂作品進行體驗呢？因此需要對學生補習基礎知識，加強基本欣賞技能訓練。
補習基礎知識主要是指補習最為基本的樂理知識，如：節奏、節拍、拍子、拍號、調式、調性、常用符號，以及補習一些有關的欣賞知識，如：對樂器的認識等。當然，講授這些知識應在運用的過程中穿插進行，要注意方法，以免將音樂欣賞課上成枯燥無味的理論課。
通過以上措施可使學生掌握更多的音樂知識，進一步提高音樂素養，為上好音樂欣賞課完成重要的一步。
二、培養良好的聆聽習慣，使學生會聽
學生最初欣賞音樂時往往不會聆聽。聆聽音樂是欣賞與鑑賞音樂的基礎，只有培養良好的傾聽音樂的習慣，才能談得上音樂的欣賞與鑑賞。但欣賞音樂的習慣不是與生俱來的，需要教師慢慢對學生浸潤、感染、培養並採取有效方法。相對的安靜是養成良好聆聽習慣的第一要素，只有做到這一點才能有效地分辨音樂，理解樂句結構，感受情緒的變化。如果聽到老師在彈琴就應該安安靜靜地到自己的座位上坐好，不要打擾老師，也不要打擾那些聽音樂的同學，認真聽老師彈奏音樂，一邊聽一邊想：這段音樂在說什麼嗎？我感受到了什麼？從上課一開始就讓學生試著調整一切感官來學著主動或被動地聆聽。
另外教師自身的聆聽習慣也有非常重要的示範作用。如：聆聽學生的歌唱往往借學生演唱時去熟悉下一步教案。由於缺乏關注學生，唱完評價起來也就不疼不癢，要麼一味說“好”，要麼乾脆擱置不提了。如果仔細聆聽就有針對性地進行糾正指導，同時給學生一個良好的聆聽示範，並能體現出對學生表演的平等尊重。
再就是可以通過欣賞音樂的方法來培養聆聽習慣。（1）選擇作品富有感染力的部分，設計傾聽的重點，如：速度、音樂拍子等問題，讓學生有一個傾聽的側重點，使學生專心傾聽，並對這一段音樂產生興趣。（2）初聽全曲找出音樂的高潮部分，把握音樂的整體結構，讓學生閉目靜聽，在聽的過程中，教師少講，讓教室裡迴盪的只有音樂聲。（3）有了初聽的印象，還要進一步深化。如跟隨音樂的速度或音樂情緒進行體驗，可用揮拍、內心節奏感、輕哼鳴或選一段學生能演奏旋律，讓學生參與教師範唱、範奏。（4）對比性傾聽。用不同的版本或不同風格的音樂進行對比性的傾聽，讓學生始終保持傾聽的興奮狀態。
只要教師多動腦，採取有效的方法，就能在教學中慢慢培養好學生的聆聽習慣，使學生學會聆聽。
三、改變學生的錯誤觀念，以利於音樂欣賞
在職高生中往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了三年後的就業（當然也有部分升學）。因此音樂對他們來說無所謂，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度。由文化課教室到音樂教室完全是為了放鬆，表現為交頭接耳，昏昏欲睡，不認真聽講，更不細心欣賞作品。面對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的（神經學、心理學以及物理學）專家聯合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應。空間推理能力強可提高思考邏輯能力及解決問題的能力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，並可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個人具有相當的文化素質和藝術修養，只有較高的素養，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創造力，社會才能更快發展，由此可見學習音樂有多麼重要。
四、流行音樂與音樂欣賞巧妙結合
流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節奏，很具體現青春活力，處於青春期的中學生熱衷於它非常自然。教師無需禁止學生去聽去唱，並且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品內容相關或相近的作品，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、賓士的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。
把流行音樂作為切入點，引發學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術的視野，讓優秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋樑。
五、音樂欣賞與專業特點結合
職業學校有多種專業，上音樂欣賞時可結合專業特點進行音樂教學。化工班、機電班開設繪畫課，學生有一定的繪畫能力，在給化工班上課時先欣賞，再讓學生根據對作品的理解畫出意境。如：欣賞琴曲《流水》時讓學生準備好畫筆、紙來上課，在欣賞過程中通過老師的講解和學生的理解，把涓涓山泉小溪、奔騰的江河與大海一幅幅畫面繪於紙上。通過幾節課的訓練，當在聽《沂蒙山小調》時，不用老師的講解，一些學生在不知不覺中會把青山綠水、豐收的莊稼、肥肥的牛羊……這樣一幅美麗的畫繪出來。同時在給幼師班上課時充分發揮學生的舞蹈這一特長，根據自己對音樂的理解翩翩起舞，既活躍課堂氣氛又能發揮學生的創造性，還能提高學生對作品的興趣，這樣就能更好的上好欣賞課。
六、利用多媒體教學，激發學生對音樂欣賞的興趣
音樂是聽說藝術，美術是視覺藝術。在音樂欣賞中，結合視覺功能創設音樂情境。如：在上《草原放牧》時，可同步插放動畫片，學生在欣賞過程中可以逐步瞭解故事情節的發展，在輕鬆自然的氣氛中得到美的享受。
在欣賞《沂蒙山小調》時，教師根據作品內容播放出青山、綠水、牛羊、豐收的莊稼，並同時播放歌唱家的演唱畫面，這樣更使學生加深對作品的理解，提高對作品的興趣。
七、音樂欣賞與多元文化相結合
音樂作為一門藝術學科，不是孤立的，而是與其它相關文化聯絡在一起的。音樂教學中注意音樂與相關文化綜合起來，有助於擴大學生的音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑑賞及藝術審美能力。如：在教學中注意把歷史知識貫穿到音樂欣賞教學中，讓學生既複習了歷史知識，又掌握了音樂知識。著名的《黃河大合唱》是一部經典作品，樂曲以黃河兩岸人民的英勇鬥爭為題材，表現了在抗日戰爭年代裡中國人民的苦難與頑強鬥爭，歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。在欣賞的同時，讓學生同時去了解抗戰時期的一些事情，會更好地感受到歌曲所表現的情緒，也使同學們更好地瞭解當時的政治背景。因此音樂欣賞與相關文化的整合教學將會散出獨特的魅力。
教師要組織好音樂欣賞教學，就要採用多種教學方法和教學手段，激發她們的學習積極性，把學生帶入到音樂欣賞的具體意境中，體會音樂，瞭解音樂，感受音樂，真正提升學生的綜合素養。