音樂欣賞開啟學生的心靈之門論文
對比教學是音樂欣賞教學的一個重要方法，通過對比欣賞可以促使學生更加自覺地去鑑賞音樂，在欣賞中發現不同之處，其中包括節奏、旋律、樂器、音樂體裁、表演方式等等，讓學生在欣賞中發現不同或是細微的變化，並且通過分析比較更加深刻的感受音樂帶來的不同感受，提高學生的欣賞興趣和能力。今天小編要與大家分享的是：音樂欣賞開啟學生的心靈之門相關音樂論文。具體內容如下，歡迎參考閱讀：
論文關鍵詞：音樂，欣賞，心靈，學生
論文正文：
音樂欣賞：開啟學生的心靈之門
引言：
音樂欣賞是一個包括知覺、聯想、想象、注意、記憶等多種心理活動的一種綜合性的動態過程。在音樂欣賞教學中讓學生對音樂產生直接的感知，通過對音樂資訊的記憶，引發學生與已有的經驗聯絡起來，從而產生不同的情緒反應，這樣學生有了豐富的情感體驗，從而可以進一步產生聯想與想象，而這是一個審美教育的過程。音樂欣賞是重要的音樂學習領域，也是初中音樂學習的基礎，更是培養學生的音樂鑑賞力和審美能力的重要途徑，因此提高初中音樂欣賞教學的有效性必須加以重視。那麼如何提高音樂欣賞課的有效性呢?下面淺談幾點建議。
一、創設多種活動，引導學生參與欣賞
1.演唱主題
分辨每個作品的主要依據就是“主題旋律”，而這也是這些音樂作品的主要特徵，初中音樂欣賞的作品大多都是旋律動聽且非常典型的音樂，非常易於學生掌握，而且能夠激起學生的欣賞興趣。因此在欣賞這些作品的時候，可以讓學生在聆聽完整個作品後，馬上讓學生嘗試著找出作品的主題音樂，由於學生是剛剛欣賞完，所以可以說大部分的學生都能哼出幾個小節的旋律，再引導學生對此加深印象，然後讓學生反覆演唱主題，學生就會很快的記住這個作品，甚至是形成長久記憶。
2.節奏律動
音樂欣賞不單單是讓學生去“聽”和“唱”，更要讓他們的身體也動起來，參與到音樂中，讓學生身心都能感受音樂，這樣會更加深刻的理解音樂。因此，在欣賞中也要讓學生參與到多種形式的節奏律動中，如擊打自己身體的部位、拍手、拍桌子等等，讓學生對節奏有一個整體的感知，這樣更能都讓學生感受到音樂所要表達的情感，不僅凸出了學生的主觀能動性，更讓課堂氛圍活躍起來。[2]
3.演奏創作
音樂欣賞教學中讓學生參與樂曲演奏和創作也是很好的教學方式，讓欣賞課堂成為學生展示才藝的好舞臺，不僅可以調動學生的積極性，加深學生對作品的理解，更能讓學生獲得自信與愉悅，享受到音樂所帶來的樂趣，讓學生真正的走進音樂，感受音樂的美。
4.樂於鼓勵
每一個學生都有獲得成功的渴望，成功可以催人奮進，積極向上，心情愉快，可以激發學生勇於挑戰。因此，在音樂欣賞課上，要適當地給予學生鼓勵和獎勵，哪怕學生有一點的進步都要給予及時的肯定，幫助學生樹立信心，讓學生感受到教師對他們的關注和支援，這樣可以極大的激發學生學習音樂的信心，也會更加積極的參與到音樂學習中。
5.分組合作
分組學習是新課改積極倡導的一種學習方式，通過合作學習可以促進學生團結，培養學生的合作意識，讓學生之間做到互補，從而使課堂效果更佳。教師可以按照學生的興趣愛好或是知識水平等把學生劃分成若干小組，以小組為單位進行教學，更加充分的發揮學生的主觀能動性。
6.課後延伸
教材的內容終究是有限的，也是不可能完全滿足學生髮展需要的。因此教師要儘量的引導學生去尋找一些教材之外的作品，如電視或是電影等的一些主題歌等，讓學生根據劇情的內容來分析音樂作品的作用和特點，去感受在什麼情況下用什麼樣的音樂，這樣做學生的審美能力也會得到不斷的提高。
二、運用對比教學提高初中音樂欣賞教學有效性
對比教學是音樂欣賞教學的一個重要方法，通過對比欣賞可以促使學生更加自覺地去鑑賞音樂，在欣賞中發現不同之處，其中包括節奏、旋律、樂器、音樂體裁、表演方式等等，讓學生在欣賞中發現不同或是細微的變化，並且通過分析比較更加深刻的感受音樂帶來的不同感受，提高學生的欣賞興趣和能力。下面介紹兩種比較教學。
1.音樂形象的對比
音樂形象的主要有兩個基本要素，即音高關係和節奏。音高關係是音樂構成的基礎，是對音樂形象創造起著決定性的作用。節奏是曲調的靈魂線，曲調的構成離不開節奏，節奏的變化會產生截然不同的音樂情緒。
2.表現形式的對比
經典的音樂作品通常都有各種不同的表現形式，欣賞教學中我們要儘可能的為學生創造多種條件，讓學生可以更加深入的接受不同的演奏或是演出形式，如管絃樂、鋼琴獨奏、童聲合唱、女聲合唱等等，每種表現形式都有其自身的特色，通過不同環境的薰陶，不僅可以激發學生的學習興趣，更能讓學生在藝術中感受到強烈的感染，加深學生的印象。
三、結束語
音樂是一種最富有表現力的藝術，音樂欣賞教學時一種以學生個人情感體驗為基礎的一種教學活動，而初中學生正處於人生的十字路口，通過音樂欣賞去感染和薰陶學生，是培養學生正確審美觀念的一個重要途徑。因此，我們要不斷的提高初中音樂欣賞教學的有效性，促進學生健康、快樂的發展。