臨床護理論文發表
運用病例討論法實施臨床護理學的課堂教學 ,將所學的知識進行縱向和橫向的聯絡 ,從而培養學生的臨床思維、分析和解決問題的能力。下面是小編為大家整理的臨床護理論文，供大家參考。
臨床護理論文範文一：眼科臨床護理細節與安全工作研究
1.資料與方法
1.1一般資料
2012至2014年我院共有60例眼科患者參與此次研究，其中有45例男性患者，15例女性患者，最小患者是16歲，最大患者70歲，其平均年齡為48.2±21.8歲。藉助於自制調查問卷表就眼科臨床護理細節和安全問題進行分析。
1.2方法
自制調查問卷表，所調查的內容有患者性別、病程和年齡以及眼科患者對於臨床護理所提問題，比如護理工作人員責任心、環境衛生以及醫院制度等，調查患者對於眼科臨床護理的滿意度。基於這些問題的分析採取相應的干預措施，分別從新護理模式、科室環境衛生以及交叉感染的預防等方面著手實施干預，比較調查干預前後患者護理滿意度。
1.3統計學方法
在本次的實驗資料中採用的是SPSS19.0軟體來實施統計學分析，其中組間資料資料的對比採用的是t檢驗，而計數資料對比則採用的是卡方檢驗，以p<0.05為差異有統計學意義。
2.結果
所有調查問卷表均收回，經調查問卷表的分析可知，在眼科臨床護理細節和安全問題中，患者所關注的問題主要為科室環境，其次為醫院管理制度、護理工作人員責任心。針對上述問題的分析採取積極且有效的干預對策以後，干預後患者護理滿意度明顯高於干預前，二者所存差異明顯，有統計學意義P<0.05。
3.討論
3.1眼科臨床護理安全所存隱患的原因分析
眼科臨床護理工作會有一些隱患問題存在，導致這些隱患發生的原因主要如下：
1制度不完善。眼科護理工作實際情況存在一些安全事故問題，以為你制度不完善，缺乏細節管理，制度概念化嚴重。護理人員沒有根據護理制度來進行操作，執行力度差。
2環境衛生不理想。護理人員在護理的時候，對於護理內容比較關注，對環境衛生比較忽略，不能夠對病房進行定期的清潔和消毒。
3護理人員責任心不強。護理人員很多都是比較年輕的，他們對愛崗敬業的認識比較不足，責任心不強，和患者交流的時候欠缺技巧，不能夠為患者服務，不體諒不理解患者，導致護患關係矛盾較深。
3.2眼科臨床護理細節與安全工作相關措施
眼科護理工的細節和安全問題的干預方式：
1對患者的病房進行管理，提供良好的安全配置，改善患者的住院環境，調整室內光線，讓其舒適，眼科患者的眼睛比較敏感，因此其病房內的光線要較其他的病房柔和些，避免強光照射;夜間護理人員對衛生間、走廊、水房等處的照明設施開啟，為患者提供床頭照明設施，方便患者夜間起來上廁所或喝水;水池邊使用防滑墊防滑，保持室內的設施整齊，減少患者行動的障礙，讓患者的進出更加的安全，減少跌倒和撞傷的事情發生。
2提供優質的眼藥，護理人員幫助患者進行眼藥使用前需要進行消毒，如果患者眼睛存在分泌物，可使用棉籤將其拭去，然後在為患者滴眼藥。增加巡視病房，為患者進行輸液的時候，要注意不要發生滲漏的情況，注意點滴瓶的液麵，不要出現空瓶輸液情況。
3為患者提供良好的生活護理和指導，為患者佩戴腕帶，在進行滴眼藥、手術、護理的時候，根據腕帶來進行患者床號和姓名的核實，注意不要將針帽等小物件遺落病區。對患者的飲食進行管理，改善患者的飲食習慣和結構，讓其能夠攝入符合其病情恢復的食物。
4做好安全教育工作，對護理人員的工作行為規範化管理，告知患者及其家屬醫院的情況和環境，對其使用的藥物和作用告知他們，叮囑注意事項和不良反應情況，讓患者在使用藥物後出現的不良反應不至於影響患者的心理情緒。總之，眼科臨床護理工作需要對細節進行處理，加強安全掛曆，完善規章制度，圍繞患者來展開護理活動，提供針對性的措施，讓護理人員的責任心和素質得到提升，可以符合患者的需求，避免患者出現安全問題，提升他們對醫院的信賴，能夠積極主動接受治療和護理，促進患者的早日康復，提升治療效果，減輕經濟負擔。
臨床護理論文範文二：臨床護理路徑在婦科帶教中的應用
護理學是一門為全人類健康服務的學科，隨著知識經濟在世界範圍的崛起，人類對健康的需求日益增高，對護理學的要求也進一步提高。為適應社會的進步和人類的健康需求，護理服務領域不斷拓寬，護理模式也在日益變化。臨床的帶教制學習法是一種常用的個體化臨床教學法，在這個過程中，護生可以學習討論帶教老師的各種臨床護理技能，帶教老師也能及時指出護生的不足及所取得的進步，並能加強護生法律法規的意識，避免醫患糾紛的發生，保護患者的人身安全[2]。我院婦科為提高護理在臨床中的作用，現以臨床護理途徑為理論基礎的婦科帶教運用於臨床，效果顯著，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院在婦科進行臨床實習的護生120名作為研究物件，將其隨機分成A組和B組，各60名。A組男3名，女57名，年齡20～23歲，平均年齡22.1±0.8歲，文化水平均為本科畢業。B組男5名，女55名，年齡21～24歲，平均年齡23.4±0.4歲，文化水平均為本科畢業。兩組護生在年齡、文化水平等一般資料比較，差異無統計學意義P>0.05。
1.2方法
A組護生用以臨床護理途徑為理論基礎的帶教方案進行帶教。B組護生用以傳統的帶教方案進行帶教。A、B兩組均由老師帶教，帶教時間為8周。
1.3觀察指標
A、B兩組護生經過不同的教學方案學習後，根據兩組護生的考核成績判斷：合格≥6分，不合格<6分。根據患者對護生的滿意度評價表格判斷：滿意≥60分，不滿意<60分。
1.4統計學方法
採用SPSS15.0統計學軟體對研究資料進行分析，以P<0.05為差異有統計學意義。
2結果
兩組護生經不同的教學方案學習後的考核結果用以臨床護理途徑為理論基礎的帶教方案進行帶教的A組婦科護生考核成績的合格率高於B組，差異有統計學意義P<0.05。
3結語
隨著時代的進步，人們對高質量健康生活的需求日益增長，促使醫學護理模式逐漸改變，這就要求護士必須具有較高的人文素養、情商、職業操守、倫理觀念等。這也使得培養臨床護生的任務更加艱難，不但需要讓護生熟練掌握臨床護理技能，而且要求護生能夠更關懷患者、保護患者的隱私、時刻將患者的健康放在第一位等。然而如今臨床帶教的教學方案已不能滿足社會需求，需要探索研究更適合社會的新方案。要解決婦科所面臨的問題，不僅要提高護士的專業技能，更要加強護士與患者的溝通能力。這不僅僅需要護士的努力，更需要帶教老師的積極引導，及時發現問題、解決問題。對此，我院提出以臨床護理路徑為理論基礎的婦科帶教方案進行臨床教學，研究表明這種新的教學方法不僅讓護生更容易接受並且吸收臨床實踐經驗與技能，在處理醫生與患者關係上比用傳統帶教方案進行教學的護生有更強的能力，患者的滿意度也更高[6]。以臨床護理路徑的婦科帶教的教學方案比傳統的教學方法在臨床教學中更具優勢。這種帶教制教學法是個體化臨床教學方法，一般是一位帶教老師帶一名或者幾名護生，並且護生每天與一個或者幾個角色榜樣在臨床實踐中共同工作。護生每天跟隨老師一起工作，能全面觀察帶教老師每天對患者進行的臨床護理操作，並能針對性的對某項護理技能提出問題與老師討論，同時老師也能及時指出護生的不足，提出改進的方法，並肯定護生在實習中取得的進步。此外，這種教學方法是從基礎到實操，內容由易到難，循序漸進，理論聯絡實際，更容易被學生所接受，理解。老師也能更系統、更全面、有計劃、有步驟的帶教，更能直觀、規範的對護生進行指導[7]。護生也能近距離的接觸患者，親身體驗以後作為護士的生活。也能逐漸學會用正確的說話方式、態度與患者及其家屬進行溝通，做到全心全意為患者服務。這種新型的婦科帶教教學方案，一方面能讓護生在思想上得到昇華，技術上得到提高，其潛力得到發展，實現因材施教，並且能夠提高帶教老師的綜合素質，提高臨床的護理質量;另一方面這種新型的帶教方案能強化護生的法律意識，防止醫患糾紛的發生，保證患者的安全[8]。總之，這種以臨床護理路徑為理論的婦科帶教方案在臨床的教學中具有積極的作用。